আৰম্ভ কৰোঁ আহক

সংগীত আৰু সংগীতজ্ঞৰ বিষয়ে আপোনাৰ জ্ঞান পৰীক্ষা কৰিবলৈ এই কুইজখন লওক।

১. ৰবী শংকৰ কি ধৰণৰ সংগীতৰ বাবে বিখ্যাত?

(ক) জেজ

(খ) শাস্ত্ৰীয়

(গ) পপ

২. জাষ্টিন বিবাৰ কোন দেশত জন্মগ্ৰহণ কৰিছিল?

(ক) আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰ

(খ) ভাৰত

(গ) কানাডা

৩. গীটাৰত কিমানটা তাঁৰ থাকে?

(ক) ৬

(খ) ৭

(গ) ৮

৪. তিনিজন সংগীতজ্ঞৰ গোটটোক কি বোলে?

(ক) এটা ত্ৰয়ী

(খ) এটা যুটীয়া

(গ) এটা চতুৰ্থাংশ

৫. সা-ৰে-গা-মাৰ পিছৰ সুৰটো কি?

(ক) ধ

(খ) নি

(গ) প

৬. ড’-ৰে-মিৰ পিছৰ সুৰটো কি?

(ক) $\mathrm{ti}$

(খ) ফা

(গ) ছ'

টোকা

পাঠৰ বোধগম্যতা

এই অংশত, আপুনি সংগীতৰ ওপৰত তিনিটা ভিন্ন দৃষ্টিকোণৰ পাঠ পঢ়িব। প্ৰথমটোৱে আমাৰ জীৱনত সংগীতৰ কাৰ্যকৰী ভূমিকা সম্পৰ্কে আপোনাক জ্ঞান দিব, দ্বিতীয়টোৱে বিখ্যাত সংগীত ৰচয়িতা লুডৱিগ ভেন বিথোভেনৰ জীৱনক প্ৰতিফলিত কৰে, আৰু তৃতীয়টো উইলিয়াম ৱৰ্ডছৱৰ্থৰ এখন কবিতা য’ত তেওঁ এটা গানৰ সুৰৰ প্ৰশংসা কৰে।

পাঠবোৰ সাৱধানে পঢ়ক আৰু তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

পাঠ I

জীৱনত সংগীতৰ ভূমিকা

অৱশ্যম্ভাৱী: এৰাব বা অস্বীকাৰ কৰিব নোৱাৰা

আজি, আমি জীৱনৰ মাজেৰে দ্ৰুত গতি কৰি আছোঁ আৰু প্ৰতিজনেই এটা বা আন এটা কথাৰ বাবে চাপ আৰু চাপত আছে বুলি অনুভৱ কৰে। চাপ আমাৰ জীৱনৰ এটা অৱশ্যম্ভাৱী অংশ হৈ পৰিছে। আমাৰ বহুতো ৰোগ চাপৰ ফল, আৰু ইয়াক মোকাবিলা কৰিবলৈ, আমাৰ শৰীৰ আৰু মনক আৰাম দিবলৈ কিছুমান উপায়ৰ প্ৰয়োজন। সংগীত শুনা, বিশেষকৈ মৃদু, শান্তিদায়ক আৰু মধুৰ সংগীতে শাৰীৰিক আৰু মানসিকভাৱে দুয়োটাৰে মানুহক আৰাম দিয়ে। সংগীতে

এণ্ডৰফিনস, আমাৰ মস্তিষ্কৰ স্বাভাৱিক ব্যথানাশকবোৰ মুকলি কৰে, যিয়ে আমাক ব্যথাৰ অনুভূতিৰ পৰা মুক্তি দিয়ে। সংগীতে হৃদযন্ত্ৰৰ গতি আৰু ৰক্তচাপ স্বাভাৱিক কৰিব পাৰে। ক্লান্তি আৰু বিৰক্তিৰ সাধাৰণ ঘটনাবোৰ কমি যায় যেতিয়া আমি সংগীত শুনো। ই আমাৰ মনোযোগ দৈনন্দিন উদ্বেগৰ পৰা আঁতৰাই আনে, যিয়ে এনে চিন্তাৰ দ্বাৰা সৃষ্টি হোৱা চাপ হ্ৰাস কৰে। ধ্যান কৰোঁতে, সংগীত শুনিলে আমাক আমাৰ আত্মাৰ সৈতে সংযোগ কৰাত সহায় কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মৃদু সংগীত শুনি তেওঁলোকৰ মনোযোগ উন্নত কৰিব পাৰে আৰু স্মৃতিশক্তি বঢ়াব পাৰে। ৰাতি শান্তিদায়ক সংগীত বজালে, আমাক ৰাতিৰ ভাল টোপনিৰ বাবে জিৰণি আৰু আৰাম ল’বত সহায় কৰে। ভাল সংগীত শুনিলে ক্ৰোধ বা চিন্তাৰ দৰে নেতিবাচক গুণবোৰ অতিক্ৰম কৰাত সহায় কৰে, যিয়ে আমাৰ ব্যক্তিত্ব উন্নত কৰে। ই ইতিবাচক শক্তি আৰু সুখ সৃষ্টি কৰে। শৰীৰৰ প্ৰতিটো কোষ মনৰ শান্তি বৃদ্ধিৰ সৈতে শক্তিশালী হয়।

সংগীত হৈছে সকলোৰে বাবে - উদ্ভিদ, চৰাই, প্ৰাণী আৰু মানুহৰ বাবে - বিকশিত আৰু পুনৰুজ্জীৱিত হোৱাৰ বাবে এক চিকিৎসা। ই নিশ্চিতভাৱে সকলো জীৱৰ বাবে পৃথিৱীখন উন্নত কৰাত এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে।

তলত দিয়া বিকল্পবোৰৰ পৰা আটাইতকৈ উপযুক্তটো বাছি উলিওৱাৰ দ্বাৰা তলৰ বিবৃতিবোৰ সম্পূৰ্ণ কৰক।

১. __________ আমাৰ শৰীৰ আৰু মনৰ আৰাম দিয়াত সহায় কৰে।

(ক) পপ সংগীত

(খ) শান্তিদায়ক সংগীত

(গ) জেজ সংগীত

(ঘ) ৰক সংগীত

২. আমাৰ মস্তিষ্কত মুকলি হোৱা স্বাভাৱিক ব্যথানাশকবোৰ হৈছে __________ ।

(ক) ইন্সুলিন

(খ) এণ্ডৰফিন

(গ) এণ্ড’ক্ৰাইন

(ঘ) গ্লিচেৰিন

৩. সংগীতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ __________ উন্নত কৰাত সহায়ক।

(ক) মনোযোগ

(খ) অনুভূতি

(গ) আৰাম

(ঘ) উদ্বেগ

৪. পাঠটোৰ পৰা কোনটো শব্দৰ অৰ্থ ‘নৱীন কৰা’ৰ সৈতে একে? __________ (ক) পুনৰুজ্জীৱিত কৰা

(খ) বৃদ্ধি কৰা

(গ) মুকলি কৰা

(ঘ) উপশম কৰা

৫. পাঠত উল্লেখ কৰা সংগীতৰ সুবিধাবোৰ তালিকাভুক্ত কৰক।

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

মজাদাৰ তথ্য

সংজ্ঞা সৃষ্টি কৰা সাধাৰণ প্ৰত্যয়

- ment

agree — agreement

move — movement

- y

monarch — monarchy

discover — discovery

টোকা

বাধা অতিক্ৰম কৰা: সফল হোৱাৰ ভাল সুযোগ নথকা স্বত্বেও সফল হোৱা

পাঠ II

বাধা অতিক্ৰম কৰা

ৰচয়িতা লুডৱিগ ভেন বিথোভেনৰ সংগীতীয় কৃতিত্ব আৰু অধিক উল্লেখনীয় হৈছে কাৰণ তেওঁ সৰুৰে পৰা শ্ৰৱণশক্তি হেৰুৱাইছিল। তেওঁ টিনিটাছৰ লক্ষণ বিকশিত কৰিছিল, কাণত ঘণ্টাৰ শব্দৰ এক ধ্ৰুৱক শব্দ যিয়ে তেওঁৰ শুনাটো কঠিন কৰি তুলিছিল। তেওঁৰ প্ৰতিভাৰ বাবে তেওঁক মজাৰ্টৰ সৈতে তুলনা কৰা হয়, আৰু মজাৰ্টৰ পিছত তেওঁক আটাইতকৈ বিশিষ্ট সংগীতজ্ঞ বুলি গণ্য কৰা হয়।

যদিও তেওঁৰ আনুষ্ঠানিক শিক্ষা প্ৰাথমিক স্তৰৰ বাহিৰলৈ কেতিয়াও নগৈছিল, তেওঁ জোচেফ হায়ডনৰ অধীনত সংগীতৰ প্ৰশিক্ষণ লৈছিল। তেওঁ সদায় এক উজ্জ্বল পিয়ানো মহাৰথী হিচাপে প্ৰশংসিত হৈ আহিছে। তেওঁৰ দেউতাক আৰু ককাক আছিল এজন জাৰ্মান ৰাজকুমাৰৰ দৰবাৰী সংগীতজ্ঞ। ডেকা লুডৱিগক প্ৰায়ে ৰাতি মাজভাগত তেওঁৰ দেউতাকৰ মদ্যপ সাথীসকলৰ বাবে প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ বাধ্য কৰোৱা হৈছিল, আৰু প্ৰতিবাদ কৰিলে তেওঁক প্ৰহাৰো কৰা হৈছিল।

জীৱনৰ প্ৰথম ত্ৰিশ বছৰৰ বাবে, বিথোভেনে সহজে সংগীত শুনিব আৰু বজাব পাৰিছিল। ফলস্বৰূপে, তেওঁ সংগীতৰ সঁজুলিৰ শব্দ আৰু গায়কী কণ্ঠৰ সুৰ বুজি পাইছিল। সম্পূৰ্ণৰূপে বধিৰ হোৱাৰ আগতেই তেওঁ সংগীত আৰু গায়কীৰ মাজৰ সাদৃশ্য জনা পাইছিল। তেওঁৰ বধিৰতা হঠাৎ নাছিল, বৰং এক ক্ৰমান্বয়ে হ্ৰাস। শ্ৰৱণশক্তি হেৰুওৱাৰ এই মন্থৰ প্ৰক্ৰিয়াই তেওঁৰ মনক সক্ৰিয় কৰিছিল যে তেওঁৰ ৰচনাবোৰ কেনেকুৱা শুনা যাব সেইটো কল্পনা কৰিবলৈ। যেতিয়া তেওঁ সম্পূৰ্ণৰূপে বধিৰ হৈ পৰিল, তেতিয়া তেওঁ পিয়ানোৰ কম্পনবোৰ লক্ষ্য কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিলে। পৰ্যবেক্ষণবোৰে তেওঁক উপলব্ধি কৰাত সহায় কৰিলে যে তেওঁ পিয়ানোৰ উচ্চ সুৰবোৰ শুনিব পৰা নাই। তেওঁৰ নিজৰ ৰচনাবোৰ শুনিব পৰাকৈ, তেওঁ তেওঁৰ পিয়ানোৰ ভৰি কাটি পেলালে। পিয়ানোখন মজিয়াত স্পৰ্শ কৰিলে, আৰু বিথোভেনে তেওঁৰ কাণ মজিয়াত লগাই দি, তেওঁৰ ৰচনাবোৰৰ উচ্চ সুৰবোৰ শুনিবলৈ পিয়ানোৰ কি’বোৰ কোবাইছিল।

বিথোভেনৰ চৰিত্ৰৰ আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ দিশটো আছিল যে তেওঁ হাৰ মানি নল’লে। এক সাহসী হৃদয়ৰে, তেওঁ এজন সংগীতজ্ঞে সন্মুখীন হ’ব পৰা আটাইতকৈ ডাঙৰ প্ৰত্যাহ্বানটোৰ সন্মুখীন হ’ল, আৰু সংগীত ৰচনা কৰাৰ তেওঁৰ সপোন জীয়াই ৰাখিলে। বধিৰতাই তেওঁক সংগীতীয় সফলতাৰ শিখৰত উপনীত হোৱাৰ পৰা বিৰত ৰাখিব নোৱাৰিলে। তেওঁ আটাইতকৈ ডাঙৰ বাধাটোৰ বিৰুদ্ধে যুঁজ দিলে আৰু জিকিলে।

‘কেতিয়াও হাৰ নমানা’ৰ তেওঁৰ গুণে তেওঁক শক্তিশালী কৰিছিল। ইয়ে তেওঁক তেওঁৰ বধিৰতাক এক গতিশীল আৰু গঠনমূলক উপায়েৰে মানি ল’বলৈ কৰিছিল। এই গুণবোৰে তেওঁক এজন বিখ্যাত ৰচয়িতা হোৱাত নেতৃত্ব দিছিল।

১. তলৰ বিবৃতিবোৰ পঢ়ক আৰু সঁচা (T) বা মিছা (F) লিখক।

(ক) যদিও তেওঁ বহুত সংগীত ৰচনা কৰিছিল, বিথোভেনে কেতিয়াও নিজে সংগীত বজাবলৈ শিকা নাছিল। (T/F)

(খ) তেওঁৰ বধিৰতা হঠাৎ শ্ৰৱণশক্তি হেৰুওৱা নাছিল। $(\mathrm{T} / \mathrm{F})$

(গ) তেওঁ তেওঁৰ জীৱনৰ আৰম্ভণিতে, বধিৰ হোৱাৰ আগতে তেওঁৰ বেছিভাগ সংগীত ৰচনা কৰিছিল। (T/F)

(ঘ) তেওঁৰ সংগীতীয় দক্ষতা হায়ডনৰ সৈতে তুলনা কৰা হৈছিল। (T/F)

(ঙ) বিথোভেনে মজিয়াৰ পৰা কি’ৰ সুৰবোৰ শুনিবলৈ তেওঁৰ পিয়ানোৰ ভৰি কাটিছিল। (T/F)

মজাদাৰ তথ্য

সাধাৰণ বানান ভুল

ই “tomorrow”, “tommorrow” নহয়।

ই “noticeable”, “noticable” নহয়।

২. শ্ৰৱণশক্তি হেৰুওৱা স্বত্বেও বিথোভেনে কেনেকৈ সংগীত ৰচনা কৰিব পাৰিলে?

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৩. কোনটো উপলব্ধিয়ে বিথোভেনক অধিক সংকল্পৰ সৈতে সংগীতৰ প্ৰতি তেওঁৰ আগ্ৰহ অব্যাহত ৰাখিবলৈ কৰিলে?

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৪. তলৰ কোনটো শব্দ ‘দক্ষ’ (পেৰা ১)ৰ সৈতে একে অৰ্থৰ?

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \end{array}$

(ক) উজ্জ্বল

(খ) নিপুণ

(গ) প্ৰতিভাশালী

(ঘ) প্ৰতিভা

পাঠ III

গভীৰ: অতি ডাঙৰ বা তীব্ৰ

গান: chant ৰ পুৰণি ব্ৰিটিছ বানান; এটা পুনৰাবৃত্তি ছন্দময় বাক্যাংশ

কবিতাটো সাৱধানে পঢ়ক আৰু তলৰ প্ৰশ্নটোৰ উত্তৰ দিয়ক।

নিৰ্জন শস্যকৰ্তী

তেওঁক চাওক, পথাৰত অকলে,
সেই নিৰ্জন হাইলেণ্ডৰ ছোৱালী!
নিজে নিজে শস্য কাটি আৰু গাই আছে;
ইয়াতে ৰবা, বা কোমলকৈ যোৱা!
অকলে তেওঁ শস্য কাটে আৰু বান্ধে,
আৰু এটা বিষাদময় সুৰ গায়;
ওহ! শুনক! কাৰণ গভীৰ উপত্যকাখন
শব্দেৰে উপচি পৰিছে।

কোনো বুলবুল চৰাইয়ে কেতিয়াও গান গোৱা নাছিল
বেছি আদৰণিৰ সুৰ ক্লান্ত দললৈ
কোনো ছাঁযুক্ত ঠাইত ভ্ৰমণকাৰীৰ,
আৰবীয় বালিৰ মাজত:
এনে চমকপ্ৰদ মাত কেতিয়াও শুনা নগ’ল
বসন্তকালত কুকু চৰাইৰ পৰা,
সমুদ্ৰৰ নীৰৱতা ভাঙি
আটাইতকৈ দূৰৰ হেব্ৰিডছৰ মাজত।

মোক কোনোবাই ক’ব নেকি যে তেওঁ কি গাইছে?
সম্ভৱতঃ বিলাপময় সংখ্যাবোৰ বৈ যায়
পুৰণি, অসুখী, বহু দূৰৰ বস্তুবোৰৰ বাবে,
আৰু বহু আগৰ যুদ্ধবোৰ:
নাইবা ই আৰু কিছু নম্ৰ গীত,
আজিৰ পৰিচিত বিষয়?
কিছু স্বাভাৱিক দুখ, ক্ষতি, বা ব্যথা,
যি হৈছে, আৰু আকৌ হ’ব পাৰে?

যি বিষয়েই নহওক, ছোৱালীজনীয়ে গাইছিল
যেনেকৈ তেওঁৰ গানৰ শেষ নাই;
মই তেওঁক তেওঁৰ কামত গাই থকা দেখিলোঁ,
আৰু কাচিৰ ওপৰত বেকা হৈ;
মই নিথৰ আৰু স্থিৰ হৈ শুনিলোঁ;
আৰু, যেতিয়া মই পাহাৰটোৰ ওপৰলৈ উঠিলোঁ,
মোৰ হৃদয়ত সংগীতটো মই লৈ গ’লোঁ,
বহু পিছত যেতিয়া ই আৰু শুনা নগ’ল।

—উইলিয়াম ৱৰ্ডছৱৰ্থ

১. তলত দিয়া কবিতাটোৰ সাৰাংশটো প্ৰতিটো খালী ঠাইত এটা উপযুক্ত শব্দ/বাক্যাংশৰ সৈতে সম্পূৰ্ণ কৰক।

কবিজনে এজনী ডেকা হাইলেণ্ড ছোৱালী পায় যিয়ে (ক) ________________ অকলে আৰু নিজে নিজে গায়। কবিজনে আমাক সাৱধানে শুনিবলৈ কয়, কাৰণ গোটেই (খ) ________________ তেওঁৰ গায়কীৰ উপচি পৰা শব্দেৰে ভৰি পৰিছে। তেওঁ আমাক কয় যে হয় (গ) ________________ আৰু তেওঁৰ বিষাদময় গানটো শুনক, বা তেওঁক বিচলিত নকৰাকৈ কোমলকৈ পাৰ হৈ যাওক।

তেওঁ কয় যে কোনো বুলবুল চৰাইয়ে কেতিয়াও এটা অধিক (ঘ) ________________ গান গোৱা নাছিল আৰবীয় মৰুভূমিৰ ক্লান্ত (ঙ) ________________ দললৈ। কবিজনে দাবী কৰে যে ছোৱালীজনীৰ গায়কীৰ সৌন্দৰ্য বসন্তকালত কুকু চৰাইটোৰ সৌন্দৰ্যক (চ) ________________ অতিক্ৰম কৰে। তেওঁৰ গায়কীও একমাত্ৰ বস্তু যাৰ দ্বাৰা (ছ) ________________ উপত্যকাখনৰ নীৰৱতা।

কবিজনে ছোৱালীজনীয়ে কি বিষয়ত গাইছে সেইটো (জ) ________________ চেষ্টা কৰে। তেওঁ গানটোৰ শব্দবোৰ স্পষ্টকৈ পাবলৈ অক্ষম। তেওঁ ভাবে যে সম্ভৱতঃ তেওঁ পুৰণি দুখ বা (ঞ) ________________ বহু আগত যুদ্ধ কৰা বিষয়ত গাইছে, বা জীৱনৰ অধিক নিয়মিত চিন্তা বা আনকি কিছুমান (ট) ________________ যিটো তেওঁ সহ্য কৰিছে আৰু আকৌ সহ্য কৰিব পাৰে।

শেষত, তেওঁ শান্তভাৱে আঁতৰি যায় এনে অনুভৱৰ সৈতে যে তেওঁ কেতিয়াও তেওঁৰ অন্তহীন গানটোৰ (ঠ) ________________ উলিয়াব নোৱাৰিব। তথাপিও, তেওঁ দাবী কৰে যে তেওঁৰ গায়কীয়ে তেওঁৰ কল্পনাক ইমানদূৰে আকৰ্ষণ কৰিছে যে তেওঁ
(ড) ________________ বহু পিছত শুনা নোহোৱা হ’লেও মোৰ হৃদয়ত সংগীতটো।

মজাদাৰ তথ্য

সেই চকীখন BROKE নহয়। সেই চকীখন BROKEN। কিন্তু, আপুনি BROKE হ’ব পাৰে যদি আপুনি BROKEN চকীখন মেৰামতি কৰিবলৈ সামৰ্থ্য নাথাকে।

শব্দভাণ্ডাৰ

১. তলত দিয়া শব্দ আৰু বাক্যাংশবোৰ দিয়া পাঠ আৰু কবিতাত আছে। তলত শব্দবোৰ আৰু সেইবোৰৰ অৰ্থ দিয়া হৈছে। প্ৰতিটো অৰ্থৰ সৈতে শব্দটো মিলাওক।

|পাঠ ৩|| | চোৱা | ভাগৰুৱা | | সেই | ছোৱালী | | ছোৱালী | চোৱা, দেখা | | বিষাদময় | উঠিল | | উপত্যকা | দুখ প্ৰকাশ কৰা | | সুৰ | দুখ সৃষ্টি কৰা | | ক্লান্ত | সেই | | বিলাপময় | সুৰ | | উঠিল | উপত্যকা |

২. শব্দ সন্ধান

ইয়াত দিয়া গ্ৰিডটোলৈ চাওক।

ক. গ্ৰিডটোত সংগীতৰ সঁজুলিবোৰৰ নাম বিচাৰক। সেইবোৰ বিভিন্ন দিশত পোৱা যাব: ওপৰ-তল, তল-ওপৰ, বাওঁ-সোঁ, সোঁ-বাওঁ আৰু কৰ্ণকৈ।

সংগীতৰ সঁজুলিবোৰৰ নাম দিয়ক।

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

খ. ছবিবোৰক সূত্ৰ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰক। তলত দিয়া প্ৰতিটো খালী ঠাইত সঁজুলিটোৰ উপযুক্ত নাম লিখক। এটা উদাহৰণ দিয়া হৈছে।

(ক) ইভলিন গ্লেনি এগৰাকী $\underline{\text{Xylophone player}}$ ।

(খ) জাকিৰ হুছেইনে __________________ বজায়।

(গ) হৰিপ্ৰসাদ চৌৰাসিয়াই __________________ বজায়।

(ঘ) ভি. দেৰাইস্বামী আইয়েঙ্গাৰে __________________ বজায়।

(ঙ) বিসমিল্লাহ খানে __________________ বজায়।

(চ) অমজাদ আলী খানে __________________ বজায়।

ব্যাকৰণ

১. ‘দ্য ছাউণ্ড অৱ মিউজিক’ পাঠত আপুনি পঢ়িছে যে ‘বিশেষণ’বোৰ এটা বিশেষ্যৰ আগত আৰু ‘be’ ক্ৰিয়াৰ পিছত ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি।

উদাহৰণ:

কিতাপখন আকৰ্ষণীয়। আকৰ্ষণীয় কিতাপখন।

টেবুলখন গোলাকাৰ। গোলাকাৰ টেবুলখন।

কিন্তু ‘বিশেষণ’বোৰৰ বহু ৰূপ থাকিব পাৰে।

মজাদাৰ তথ্য

সাধাৰণতে ভুল বুজা বাক্যাংশ

সকলো উদ্দেশ্য আৰু

উদ্দেশ্যৰ বাবে এই বাক্যাংশৰ অৰ্থ হৈছে সকলো ব্যৱহাৰিক উদ্দেশ্যৰ বাবে।

চোৰাং দৃষ্টি

প্ৰায়ে ‘sneak peak’ হিচাপে ভুল কৰা হয়।

এই বাক্যাংশৰ অৰ্থ হৈছে কিবা এটাৰ ওপৰত আগতীয়াকৈ চোৱা।

উদাহৰণ:

১. তেওঁ এটা প্ৰাকৃতিক ফোপোলা ডালৰ সৈতে এটা নলী বাছি ল’লে যিটো দীঘল আৰু বহল আছিল।

২. উস্তাদ বিসমিল্লাহ খানক ভাৰতৰ সৰ্বোচ্চ অসামৰিক বঁটা প্ৰদান কৰা হৈছিল।

৩. মোৰ মা পৃথিৱীৰ আটাইতকৈ ধুনীয়া মহিলা।

ইয়াত দীঘল আৰু বহল বিশেষণবোৰে তুলনামূলক ডিগ্ৰীৰ সূচনা কৰে; আৰু সৰ্বোচ্চ আৰু আটাইতকৈ ধুনীয়াই অতিশয় ডিগ্ৰীৰ সূচনা কৰে।

চুটি শব্দৰ বাবে তুলনামূলক ডিগ্ৰীৰ বাবে ‘Er’ ব্যৱহাৰ কৰা হয় আৰু দীঘল শব্দৰ বাবে ‘more’ ব্যৱহাৰ কৰা হয়।

উদাহৰণ:

স্থানীয় বজাৰলৈ যাওঁ আহক। তাত শাক-পাচলিবোৰ সস্তা। কিন্তু চুপাৰমাৰ্কেটত এইবোৰ অধিক দামী।

ক. এতিয়া উপযুক্ত তুলনামূলক বিশেষণৰ সৈতে খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰক।

(ক) তেওঁ শুনা নগ’ল। তেওঁৰ মাত উচ্চ নাছিল। আপুনি তেওঁক অলপ ______________ (উচ্চ) হ’বলৈ অনুৰোধ কৰিব পাৰেনে?

(খ) হিমালয়ত বহুত শিখৰ আছে। এভাৰেষ্ট ভাৰতৰ ______________ (উচ্চ) শিখৰ।

(গ) ৯ ডিগ্ৰী চেলছিয়াছৰ সৈতে কালি ঠাণ্ডা আছিল, আৰু ৪ ডিগ্ৰী চেলছিয়াছৰ সৈতে আজি ______________ (ঠাণ্ডা)।

(ঘ) আমাৰ পুলিচ দেশৰ ______________ (নিৰ্ভৰযোগ্য)।

(ঙ) মোৰ ভনী মোতকৈ ______________ (গম্ভীৰ)।

(চ) আপোনাৰ নৃত্য প্ৰদৰ্শন ভাল নহয়। অনুশীলনৰ সৈতে ই ______________ (ভাল) হ’ব পাৰে।

(ছ) চহৰত বাস কৰাতকৈ গাঁৱত বাস কৰা ______________ (শান্তিপূৰ্ণ)।

(জ) মোৰ দেউতা মোৰ জীৱনৰ ______________ (গুৰুত্বপূৰ্ণ) ব্যক্তি।

খ. উপযুক্ত অতিশয় ডিগ্ৰী ‘most’/ ’est’ৰ সৈতে খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰক।

(ক) বহুত যান-বাহনৰ সৈতে, দিল্লীৰ ৰাস্তাবোৰ ভাৰতৰ ______________ (ভিৰ কৰা) হৈ পৰিছে।

(খ) কালি মাহটোৰ ______________ (ঠাণ্ডা) দিন আছিল।

(গ) কিতাপখন আকৰ্ষণীয়। ই মই কেতিয়াও পঢ়া ______________ (আকৰ্ষণীয়) কিতাপ।

(ঘ) এই হোটেলখন সস্তা। কিন্তু সেইটো চহৰখনৰ (সস্তা)।

(ঙ) মোৰ পৰিয়ালৰ ______________ (পুৰণি) সদস্য মোৰ ককা।

(চ) লতা মংগেশকাৰৰ দেশৰ ______________ (মধুৰ) কণ্ঠস্বর আছে।

মজাদাৰ তথ্য

আক্ষৰিক অৰ্থত

Literally শব্দটো প্ৰায়ে তীব্ৰতা প্ৰকাশ কৰিবলৈ ভুল ব্যৱহাৰ কৰা হয় যেতিয়া সঁচাকৈয়ে, ই এটা শব্দ যিয়ে সূচায় যে কিবা এটা সম্পূৰ্ণৰূপে সঁচা। আক্ষৰিক অৰ্থত ব্যৱহাৰ নকৰিব যেতিয়ালৈকে কিবা এটা সঁচা নহয়।

২. একে পাঠত, ’to-verb’ৰ ব্যৱহাৰ বৰ্ণনা কৰা হৈছে। ইয়াৰ ওপৰত আৰু কিছু কাৰ্যকলাপ কৰোঁ আহক। তলত দিয়া দুটা বাক্যৰ গোট সংযোগ কৰক, আৰু এটা বাক্য বনাওক। প্ৰথমটো আপোনাৰ বাবে কৰা হৈছে।

১. ‘মই আপোনাক সহায় কৰিব পাৰোনে?’

‘ঠিক আছে’

তেওঁ তেওঁক সহায় কৰিবলৈ অফাৰ কৰিলে।

২. ‘আবেলি বৃদ্ধাশ্ৰমলৈ যাওঁ আহক।’

‘বৰ ভাল।’

তেওঁ আবেলি বৃদ্ধাশ্ৰমলৈ যোৱাৰ ব্যৱস্থা কৰিলে ______________।

৩. ‘আপুনি কি খাব বিচাৰে?’, শিৱানীৰ মাকে সুধিলে।

‘মোৰ ক্ষুধা নাই’, শিৱানীয়ে উত্তৰ দিলে।

শিৱানীয়ে খাবলৈ অস্বীকাৰ কৰিলে ______________

৪. ‘চিঠিটো পোষ্ট কৰক। পাহৰিব নালাগে।’

পোষ্ট কৰিবলৈ পাহৰিব নালাগে ______________।

৫. ‘আপুনি সংগীত কনচাৰ্টত অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰেনে?’

‘মোৰ বাবে ঠিক আছে।’

তেওঁ সংগীত কনচাৰ্টত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ সম্মত হ’ল ______________।

মজাদাৰ তথ্য

এটা সমধ্বনি হৈছে এটা শব্দ যিয়ে আন এটা শব্দৰ দৰে একে শুনা যায় কিন্তু অৰ্থ আৰু/বা ই কেনেকৈ বানান কৰা হয় তাৰ পৰা পৃথক হয়।

উদাহৰণ

cereal $-$ serial

morning $-$ mourning

profit $-$ prophet

stationary $-$ stationery

সম্পাদনা

তলত দিয়া অনুচ্ছেদটোত কিছুমান শব্দ বাদ পৰিছে। উপযুক্ত শব্দবোৰ লিখক আৰু অনুচ্ছেদটো পুনৰ লিখক।

তলৰ শব্দবোৰ ৱেষ্টমিনিষ্ট