আৰম্ভ কৰোঁ আহক

‘কাঠমাণ্ডু’ হৈছে বিক্ৰম শেঠৰ লিখা ভ্ৰমণ কাহিনী ‘হেভেন লেক’ৰ একাংশ। এই ভ্ৰমণ কাহিনীখনত তেখেতে চীন, তিব্বত আৰু কাঠমাণ্ডুৰ মাজেৰে ভাৰতলৈ কৰা ভ্ৰমণৰ বৰ্ণনা দিছে। বিক্ৰম শেঠই অঞ্চলভেদে প্ৰাকৃতিক ভূদৃশ্য, সাংস্কৃতিক সমৃদ্ধি আৰু মানুহৰ মাজৰ বৈচিত্ৰ্যক সুন্দৰভাৱে বৰ্ণনা কৰিছে।

আপুনি জানেনে?

নিউজিলেণ্ডৰ এখন নদী স্থানীয় মাওৰি জনগোষ্ঠীৰ ১৭০ বছৰীয়া সংগ্ৰামৰ পিছত ব্যক্তিৰ আইনী মৰ্যাদা থকা এক জীৱন্ত সত্তা হিচাপে স্বীকৃতি পোৱা বিশ্বৰ প্ৰথম নদী হৈ পৰিছে।

দেশখনৰ সংসদে ৱাংগানুই নদী- যাক মাওৰিসকলে টে আৱা টুপুৱা বুলি কয়-ক নিজৰ স্বাৰ্থ প্ৰতিনিধিত্ব কৰিবলৈ আৰু নিজৰ হকে ওকালতি কৰিবলৈ অনুমতি দিয়া বিল এখন গৃহীত কৰিছে।

নদীখনৰ স্বাস্থ্য আৰু কল্যাণ অক্ষুণ্ণ ৰখাৰ বাবে এইটো এক অনন্য ন্যায়িক সিদ্ধান্ত।

১. গংগা নদীৰ প্ৰসংগত লোৱা একে ধৰণৰ ন্যায়িক সিদ্ধান্তৰ বিষয়ে তথ্য সংগ্ৰহ কৰক আৰু শ্ৰেণীকোঠাত আলোচনা কৰক।

২. বিক্ৰম শেঠে লিখা কাঠমাণ্ডুৰ বাগমতী নদীৰ অৱস্থাৰ বিষয়ে কথা পাতক।

পাঠ্যবোধ

তলৰ পাঠাংশটো পঢ়ি প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

পাঠ্য I

যেতিয়া আমি পৰ্যটনৰ কথা ভাবোঁ, তেতিয়া আমি প্ৰধানকৈ এনে লোকৰ কথা ভাবোঁ যিসকলে দৰ্শনীয় স্থান চাবলৈ, মিতিৰ-কুটুম চাবলৈ, বন্ধৰ দিন কটাবলৈ আৰু ভাল সময় কটাবলৈ কোনো নিৰ্দিষ্ট ঠাইলৈ গৈ থাকে। তেওঁলোকে বিভিন্ন খেল-ধেমালিত নিয়োজিত হৈ, ৰ’দত বহি, কথা পাতি, গান গাই, গাড়ীৰ যাত্ৰা কৰি, ভ্ৰমণ কৰি, পঢ়ি বা কেৱল আনন্দ লভি নিজৰ অবসৰ সময় কটাব পাৰে। আমি পৰ্যটনৰ সংজ্ঞাত এটা সন্মিলন, ব্যৱসায়িক সন্মিলন বা অন্য কোনো ধৰণৰ ব্যৱসায়িক বা পেছাদাৰী কাৰ্যকলাপত অংশগ্ৰহণ কৰা লোককো অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব পাৰোঁ। যিসকলে বিশেষজ্ঞ গাইডৰ অধীনত অধ্যয়ন ভ্ৰমণ কৰি আছে বা কোনো ধৰণৰ বৈজ্ঞানিক গৱেষণা বা অধ্যয়ন কৰি আছে তেওঁলোকো পৰ্যটন কৰি আছে। এই ভ্ৰমণকাৰীসকলে হাবি এখনৰ পাৰ্কত পদযাত্ৰা কৰাৰ পৰা উত্তেজনাপূৰ্ণ এখন চহৰলৈ জেট বিমানত উৰণলৈকে যাতায়াতৰ সকলো ধৰণৰ ব্যৱহাৰ কৰে। যাতায়াতৰ অৰ্থ হ’ব পাৰে কলৰাডোৰ পৰ্বতৰ কাষলৈ চেয়াৰলিফ্টত উঠা বা ক্ৰুইজ জাহাজৰ ৰেলিংত থিয় হৈ নীলা কেৰিবিয়ান সাগৰলৈ চোৱা। মানুহে এইবোৰৰ এটাৰ দ্বাৰা ভ্ৰমণ কৰক বা গাড়ী, মটৰ কোচ কেম্পাৰ, ৰেল, মটৰবাইক বা চাইকেলৰ দ্বাৰা ভ্ৰমণ কৰক, তেওঁলোকে ভ্ৰমণ কৰি আছে আৰু সেইদৰে পৰ্যটনত নিয়োজিত হৈ আছে।

চেয়াৰলিফ্ট: চলন্ত কেবলৰ পৰা ওলোমাই থোৱা চকীৰ এটা শৃংখলা, মানুহক পৰ্বতৰ ওপৰলৈ আৰু তললৈ নিবলৈ

মজাৰ তথ্য

Costs an arm and a leg

বহুত দামী

It’s a piece of cake

ইয়াক কৰিবলৈ সহজ

১. পৰ্যটন হৈছে ভ্ৰমণ কৰা

(ক) বিশেষজ্ঞ গাইডৰ অধীনত এখন ঠাইলৈ

(খ) দুৰ্গম ঠাইত পদযাত্ৰা কৰিবলৈ

(গ) দৰ্শনীয় স্থান চাবলৈ এখন ঠাইলৈ

(ঘ) ওপৰৰ আটাইকেইটা

২. ‘হাইকিং ইন ৱাইল্ডাৰ্নেছ’ বুলি লিখকৰ অৰ্থ হৈছে

(ক) পৰিত্যক্ত অঞ্চলত দীৰ্ঘ দূৰত্বৰ খোজ কাঢ়া

(খ) অৰণ্য অঞ্চলত খোজ কাঢ়া

(গ) অজনবসতি অঞ্চলত মেৰাথন

(ঘ) পৰিত্যক্ত, অজনবসতি অঞ্চলত দ্ৰুত গতিৰে দৌৰা

৩. ক্ৰুইজ জাহাজ হৈছে

(ক) আনন্দ যাত্ৰাত মানুহ কঢ়িয়াই নিয়া ডাঙৰ জাহাজ।

(খ) বিশেষ অভিযানত মানুহ আৰু সামগ্ৰী কঢ়িয়াই নিয়া ডাঙৰ জাহাজ।

(গ) এটা বিন্দুৰ পৰা আন এটা বিন্দুলৈ যাত্ৰী কঢ়িয়াই নিয়া ডাঙৰ জলযান।

(ঘ) ডাক, সামগ্ৰী আৰু প্ৰাথমিক চিকিৎসাৰ সুবিধা কঢ়িয়াই নিয়া ডাঙৰ জাহাজ।

মজাৰ তথ্য

বানান ভুল

ই “commitment”, “comittment” নহয়।

ই “independence”, “Independance” নহয়।

৪. পৰ্যটকসকলে কি কি কাৰ্যকলাপত নিয়োজিত হয়?

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৫. ঠাইবোৰ চাবলৈ পৰ্যটকসকলে কি কি যাতায়াতৰ ব্যৱহাৰ কৰে?

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline\end{array}$

উদ্ধৃতাংশটো পঢ়ি তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

পাঠ্য II

পিয়েৰ: সাগৰত সজা আৰু এটা মূৰত মাটিলৈ সংলগ্ন কৰা দীঘল গঠন

ৱবিগন: অতি দুখী বা হতাশাগ্ৰস্ত

তলত দিয়া হৈছে মাৰ্ক টোৱেইনৰ ভ্ৰমণ কাহিনী ‘দি ইন্নোচেণ্টছ এব্ৰড’ৰ একাংশ।

সেই বিশিষ্ট শনিবাৰটোৰ দুপৰীয়াৰ অলপ পিছত মই জাহাজখন পালোঁগৈ আৰু তাত উঠিলোঁ। সকলোতেই হুলস্থুল আৰু গোলমাল আছিল। পিয়েৰখন গাড়ী আৰু মানুহেৰে ঠাহ খাই আছিল; যাত্ৰীসকল আহি আছিল আৰু জাহাজত উঠিবলৈ খৰধৰ কৰি আছিল; জাহাজৰ ডেকাবোৰ ট্ৰাঙ্ক আৰু ভেলিজেৰে বোজা হৈ আছিল; ভ্ৰমণৰ পোছাক পিন্ধা, আকৰ্ষণহীন ভ্ৰমণৰ সাজ-পোছাক পৰিধান কৰা ভ্ৰমণকাৰীৰ দলবোৰ টোপাল টোপালকৈ পৰা বৰষুণত বিমৰ্ষ হৈ ফুৰিছিল আৰু বহুতো পাখি সলোৱা কুকুৰা চৰাইৰ দৰেই নীৰস আৰু দুখী যেন লাগিছিল। সাহসী পতাকাটি ওপৰলৈ উঠি আছিল, কিন্তু সিও মন্ত্ৰমুগ্ধ হৈ আছিল, আৰু মাস্তুলৰ কাষত ঢিলাকৈ আৰু হতাশ হৈ ওলমি আছিল। সামগ্ৰিকভাৱে, ই আছিল আটাইতকৈ নীলা, আটাইতকৈ নীলা দৃশ্য!

ই আছিল এক আনন্দ ভ্ৰমণ-ইয়াক অস্বীকাৰ কৰাৰ উপায় নাছিল, কাৰণ কাৰ্যসূচীটোৱে তাকেই কৈছিল-বন্ধপত্ৰত তাকেই উল্লেখ কৰা হৈছিল-কিন্তু ইয়াৰ সাধাৰণ ৰূপটোৱে নিশ্চয়কৈ তেনেকুৱা নাছিল।

মজাৰ তথ্য

You can’t judge a book by its cover

কোনো বস্তু (বা ব্যক্তি)ৰ বিষয়ে ইয়াৰ চেহেৰাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি মতামত গঠন নকৰিব।

মজাৰ তথ্য

Hit the nail on the head

কোনো কথা ঠিকমতে বুজি পোৱা বা কৰা

মজাৰ তথ্য

Do something at the drop of a hat

পূৰ্বপৰিকল্পনা নকৰাকৈ কিবা কৰা

১. শনিবাৰটোক কিয় সেই বিশিষ্ট শনিবাৰ বুলি বৰ্ণনা কৰা হৈছে?

(ক) কাৰণ বহুপ্ৰতীক্ষিত শনিবাৰ আহি পৰিছিল যেতিয়া যাত্ৰাটো আৰম্ভ হ’ব লাগিছিল।

(খ) কাৰণ শনিবাৰটো বন্ধৰ দিন আছিল।

(গ) কাৰণ শনিবাৰতহে মানুহক জাহাজত উঠিবলৈ অনুমতি দিয়া হৈছিল।

(ঘ) কাৰণ শনিবাৰৰ দুপৰীয়াত জাহাজখনে যাত্ৰা আৰম্ভ কৰিব।

২. এক্সকাৰ্চনিষ্টসকল কোন?

(ক) তেওঁলোক হৈছে গৱেষণাৰ্থী ছাত্ৰ-ছাত্ৰী।

(খ) তেওঁলোক হৈছে তীৰ্থযাত্ৰী।

(গ) তেওঁলোক হৈছে সংগীতজ্ঞ।

(ঘ) তেওঁলোক হৈছে আনন্দ ভ্ৰমণত থকা পৰ্যটক।

৩. জাহাজত থকা মানুহৰ মূড কেনেকুৱা আছিল? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৪. লেখকজনে কিৰ বাবে অপেক্ষা কৰি আছিল? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৫. স্তম্ভ A ত থকা শব্দ/বাক্যাংশবোৰ স্তম্ভ B ত থকা ছবিৰ সৈতে মিলাওক।

শব্দভাণ্ডাৰ

১. স্তম্ভ A ত থকা ফ্ৰেজেল ভাৰ্ববোৰ স্তম্ভ B ত থকা অৰ্থবোৰৰ সৈতে মিলাওক।

২. ‘age’ প্ৰত্যয়টো আঁতৰাই তলৰ শব্দবোৰ পুনৰ লিখক।

(ক) carriage __________________

(খ) coverage __________________

(গ) hermitage __________________

(ঘ) marriage __________________

৩. ‘ful’ প্ৰত্যয়টো যোগ কৰি তলৰ শব্দবোৰ পুনৰ লিখক।

(ক) beauty __________________

(খ) colour __________________

(গ) duty __________________

(ঘ) revenge __________________

(ঙ) help __________________

(চ) mouth __________________

(ছ) mercy __________________

মজাৰ তথ্য

যদি প্ৰশ্নত থকা শব্দটোৰ Y ৰ আগত দুটা ব্যঞ্জনবৰ্ণ থাকে, তেন্তে -ly প্ৰত্যয় যোগ কৰাৰ আগতে Y ক I লৈ সলনি কৰক।

Sloppy – Sloppily

Happy – happily

ব্যাকৰণ

কাল (Tense)

১. তলৰ পাঠাংশটো সাৱধানে পঢ়ক। পাঠাংশটোত বৰ্ণনা কৰা ঘটনাটো কি? ই কেতিয়া ঘটিছিল অনুমান কৰক। তলৰ পাঠাংশটোৰ কালবোৰ তলত ৰেখাঙ্কিত কৰি নামকৰণ কৰক।

এইটো পৰিৱেশ বান্ধৱী উদ্ভিদ প্ৰজাতিৰ বিষয়ে আমাক সমৃদ্ধ কৰিবলৈ এক ভাল ঠাই। বাসিন্দাসকলে এই অনুষ্ঠানত উদ্যানবিদ্যাৰ বিষয়ে বহুত তথ্য সংগ্ৰহ কৰিব পাৰিছিল।

উত্তৰ ভাৰতৰ কেইবাখনো ৰাজ্য এই অনুষ্ঠানত প্ৰতিনিধিত্ব কৰিছে আৰু ফুলৰ দোকানীসকলে শোত তেওঁলোকৰ উদ্যানবিদ্যাৰ শ্ৰেষ্ঠ অংশ প্ৰদৰ্শন কৰিছে।

আয়োজকসকলে কৈছিল যে দেওবাৰৰ বাবে কেইবাটাও অনুষ্ঠান ৰৈ আছে আৰু ইয়াৰ ভিতৰত নৃত্য, অংকন, চিত্ৰাংকন আৰু ফেশ্বন শ্ব’ প্ৰতিযোগিতা আদি অন্তৰ্ভুক্ত। ফুলৰ দোকানী, বাগিচাৰ সঁজুলিৰ পাইকাৰী বিক্ৰেতা আৰু বীজৰ খুচুৰা বিক্ৰেতাসকলে ৮৫ টা ষ্টল স্থাপন কৰিছে। শোত প্ৰৱেশ সকলোৰে বাবে বিনামূলীয়া কৰা হৈছে। অৱশ্যে, এইবাৰ প্ৰদূষণ নিয়ন্ত্ৰণ কৰা গছবোৰেহে সকলোৰে দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰি আছে।

সকলো গছেই অক্সিজেন নিঃসৰণ কৰে, কিন্তু ১৯৮৯ চনত নেচনেল এৰোনটিক্স এণ্ড স্পেচ এডমিনিষ্ট্ৰেচনে কৰা এক গৱেষণাত প্ৰতিষ্ঠিত হৈছিল যে কিছুমান ঘৰুৱা গছে প্ৰদূষকবোৰৰ বিৰুদ্ধে ‘ভেকুৱাম ক্লিনাৰ’ হিচাপে কাম কৰি আৰু সেইবোৰ শোষণ কৰি বায়ু প্ৰদূষণ নিয়ন্ত্ৰণ কৰাত অতি উপযোগী হ’ব পাৰে।

ডিটক্স গছবোৰ, যিবোৰ ঘৰৰ ভিতৰত ‘ভেকুৱাম ক্লিনাৰ’ৰ দৰে কাম কৰে, চলি থকা অনুষ্ঠানটোত বৰ জনপ্ৰিয় হৈ পৰিছে। প্ৰকৃতি প্ৰেমীসকলে প্ৰদূষণ নিয়ন্ত্ৰণ আৰু অভ্যন্তৰীণ সজ্জাৰ বাবে সেইবোৰক পছন্দ কৰি আছে।

হৰ্টিকালচাৰ: বাগিচাৰ খেতি আৰু ব্যৱস্থাপনাৰ কলা বা অনুশীলন

ডিটক্স: শৰীৰৰ অস্বাস্থ্যকৰ পদাৰ্থ আঁতৰোৱা

সম্পাদনা

মজাৰ তথ্য

সৰ্বাধিক চুটি, পুৰণি আৰু সাধাৰণতে ব্যৱহৃত শব্দটো হৈছে “$\mathrm{I}$"।

১. উপযুক্ত যতি চিহ্ন ব্যৱহাৰ কৰি তলৰ পাঠাংশটোত যতি চিহ্ন দিয়ক।

Kathmandu is vivid mercenary religious with small shrines to flower-adorned deities along the narrowest and busiest streets with fruit sellers flute sellers hawkers of postcards shops selling western cosmetics film rolls and chocolate or copper utensils and nepalese antiques film songs blare out from the radios car horns sound bicycle bells ring stray cows low questioningly at motorcycles vendors shout out their wares

এই পাঠাংশটো বিক্ৰম শেঠৰ ‘কাঠমাণ্ডু’ পাঠৰ পৰা লোৱা হৈছে। আপুনি আপোনাৰ পুনৰ লিখা পাঠাংশটো পাঠ্যপুথিৰ পাঠাংশটোৰ সৈতে তুলনা কৰি চাব পাৰে আৰু চাব পাৰে যে আপুনি কিমান দূৰ শুদ্ধ।

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

শ্ৰৱণ

পাঠাংশটো শুনি তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়ক।

ভিতৰকানিকালৈ ভ্ৰমণ

সূৰ্যটো গৰম আছিল কিন্তু সাগৰৰ বতাহে ইয়াৰ শীতলীকৰণ প্ৰভাৱ গোটেই সময়জুৰি বজাই ৰাখিছিল। সোনকালেই ষ্টীমাৰখন আঁতৰি গৈ নদীৰ কাষৰ এখন খালৰ ওচৰত নঙ্গৰ পেলালে। পঙ্কিল আৰু মেনগ্ৰোভ উদ্ভিদে ওড়িশাৰ ভিতৰকানিকা বন্যপ্ৰাণী অভয়াৰণ্যৰ প্ৰৱেশদ্বাৰ ঘোষণা কৰিছিল। নিম্ন জোৱাৰত ষ্টীমাৰখনে এই খালবোৰৰ মাজেৰে যাব নোৱাৰিলে, গতিকে আমাক মেনগ্ৰোভ অৰণ্যৰ হৃদয়ভাগৰ ডাংমাল বনাঞ্চল বিশ্ৰামগৃহলৈ নিবলৈ এটা একে ধৰণৰ মটৰবোট ভাড়া কৰা হ’ল। মটৰবোটৰ পৰা আমি ৰ’দত তপতাই থকা এটা ডাঙৰ কুমীৰক ভালদৰে চাবলৈ পালোঁ।

বোটখন আগবাঢ়ি গ’ল, আমাক অৰণ্যৰ আটাইতকৈ গভীৰলৈ লৈ গ’ল। ইয়াত আমি যেনেকৈ অনুভৱ কৰিলোঁ যেন আমি সময়ৰ বেক্ৰতালৈ খোজ দিছোঁ। এই ভয়ংকৰ আৰু ৰহস্যময় ঠাইত, অসাধাৰণ পাখিৰ চৰাইবোৰ আমাৰ সন্মুখত ওলাই আহিল। মুহূৰ্তটোৰ বাবে আমি প্ৰকৃতিৰ মহিমাত মগ্ন হৈ পৰিলোঁ যিয়ে আমাক সম্পূৰ্ণৰূপে নিজৰ মন্ত্ৰমুগ্ধতাত ৰাখিছিল। চৰাইবোৰৰ মাজত, কিংফিছাৰবোৰ আছিল শ্ব’ৰ তৰা। কুমীৰ, ডাঙৰ-সৰু, আমাৰ ওচৰ চাপোঁতে পানীত সোমাই গ’ল। পাতৰ মাজেৰে আমি চিতল হৰিণবোৰক পাতৰ নতুন গজা অংশবোৰ সূক্ষ্মভাৱে খাদ্য গ্ৰহণ কৰা দেখিবলৈ পালোঁ।

এটা বনৰীয়া গাহৰিৰ পোৱালিয়ে ৰসাল শিপা বিচাৰি ফুৰা দেখা গ’ল। আমাৰ ওপৰত, ওপঙা ঠোঁটৰ বগলীবোৰে পহৰাদাৰৰ দৰে থিয় হৈ তেওঁলোকৰ অসাধাৰণ ৰাজ্যৰ মাজেৰে আমাৰ অগ্ৰগতি অনুসৰণ কৰি আছিল। সন্ধিয়াৰ সূৰ্যই গছ-গছনিৰে থকা দিগন্তলৈ ৰঙচুৱা আৰু সোণালী ৰং দিবলৈ আৰম্ভ কৰিছিল আৰু এক গভীৰ নীৰৱতাই আমাক আৱৰি ধৰিছিল।

খাল: সাগৰৰ পানী মাটিলৈ সোমোৱা পানীৰ এক সৰু অঞ্চল

প্লুমেজ: চৰাইৰ শৰীৰ ঢাকি ৰখা পাখিবোৰ

ব্ৰুডিং চাইলেন্স: ৰহস্যময় নীৰৱতা

১. লেখকজন ক’লৈ গৈ আছিল? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

২. বনাঞ্চল বিশ্ৰামগৃহটো ক’ত আছিল? দলটোৱে তালৈ যাবলৈ কেনেকৈ ব্যৱস্থা কৰিছিল? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৩. তেওঁলোকে প্ৰথমে কোনটো জীৱ দেখিছিল? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৪. লেখকজনে ‘প্ৰকৃতিৰ মহিমা’ বুলি ক’লে কি বুজাইছে? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৫. কিংফিছাৰ আৰু ওপঙা ঠোঁটৰ বগলীবোৰক কেনেকৈ বৰ্ণনা কৰা হৈছে? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

৬. মটৰবোটখন তেওঁলোকৰ কাষেৰে যাওঁতে চিতল হৰিণ আৰু বনৰীয়া গাহৰিবোৰে কি কৰি আছিল? $\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \end{array}$

কথন

তলত দিয়াবোৰৰ ওপৰত চমু ভাষণ এটা প্ৰস্তুত কৰক আৰু বিদ্যালয়ৰ সভাত শ্বেয়াৰ কৰক।

১. “ভ্ৰমণ-ই আপোনাক দুঃসাহসৰ শ শ বাট আগবঢ়ায়, আৰু আপোনাৰ হৃদয়ক ডেউকা দিয়ে।”

“ভ্ৰমণ-ই আপোনাক নিৰ্বাক কৰি ৰাখে, তাৰ পিছত আপোনাক কাহিনীকাৰলৈ ৰূপান্তৰিত কৰে।”

“ভ্ৰমণ পক্ষপাতিত্ব, সংকীৰ্ণতা আৰু সংকীৰ্ণ মনৰ বাবে মাৰাত্মক, আৰু আমাৰ বহুতো লোকৰ এই কাৰণবোৰৰ বাবে ইয়াৰ বৰ প্ৰয়োজন। মানুহ আৰু বস্তুৰ বিষয়ে বহল, সুস্থ আৰু দয়ালু দৃষ্টিভংগী এটা জীৱনৰ এক ক্ষুদ্ৰ কোণত বহি থকাৰ দ্বাৰা অৰ্জন কৰিব নোৱাৰি।”

(মাৰ্ক টোৱেইন, দি ইন্নোচেণ্টছ এব্ৰড)

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

২. পৰ্যটন খণ্ডটো স্থায়ী উন্নয়নৰ নীতিৰ সৈতে মিলাই ৰাখিব পাৰি। $ \qquad $ $ \qquad $ $ \qquad $

$\begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array}$

লিখন

১. পৰ্যটনৰ বিজ্ঞাপনবোৰ পঢ়ক/চাওক। আপুনি কেৰালাৰ সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যৰ ওপৰত থকা কেৰালা পৰ্যটনৰ বিজ্ঞাপন চলচ্চিত্ৰ ‘এ ৰিডিং ৰুম ৱিদ এ ভিউ’ও চাব পাৰে। চলচ্চিত্ৰখনে প্ৰতিষ্ঠিত কয়োৰিয়াছ বঁটাত ৬০ ছেকেণ্ড শ্ৰেণীত শ্ৰেষ্ঠ চলচ্চিত্ৰৰ বঁটা লাভ কৰিছে। এতিয়া আপোনাৰ চহৰ বা ৰাজ্যৰ বাবে পৰ্যটন প্ৰচাৰ কৰিবলৈ এটা বিজ্ঞাপন সৃষ্টি কৰক।

২. এটা কাল্পনিক বা আপুনি কৰা ভ্ৰমণৰ বৰ্ণনা দিয়া এটা অনুচ্ছেদ লিখক। আপুনি তলত দিয়া পদক্ষেপবোৰ অনুসৰণ কৰিব পাৰে:

১. এটা ভ্ৰমণ কাৰ্যসূচী প্ৰস্তুত কৰক। ২. আপুনি ভ্ৰমণকাৰীসকলে সঘনাই ব্যৱহাৰ কৰা তলত দিয়া অভিব্যক্তি, বাক্যাংশ আৰু ভাষণবোৰ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।

জেটলেগ, ইচি ফিট, হিট দ্য ৰোড, টাইম টেবুল, অন দ্য হোম ষ্ট্ৰেচ, কল ইট এ ডে, বুক ইন এডভান্স, ট্ৰাভেল ওভাৰ, ট্ৰাভেল থ্ৰু, ট্ৰাভেল লাইট, এনি পৰ্ট ইন এ ষ্টৰ্ম, ষ্টপওভাৰ, ইত্যাদি।

প্ৰকল্প

১. আপুনি বিক্ৰম শেঠৰ ‘কাঠমাণ্ডু’ত বাঁহীৰ সংগীতৰ মোহনীয় প্ৰভাৱৰ বিষয়ে পঢ়িছে।

আপুনি জানেনে যে ছুফী সংগীতৰ বাদ্যযন্ত্ৰবোৰ এক সংস্কৃতিৰ পৰা আন সংস্কৃতিলৈ পৃথক হয়? তুৰস্ক, ইৰান আৰু উত্তৰ আফ্ৰিকাত, আটাইতকৈ প্ৰমুখ বাদ্যযন্ত্ৰ হৈছে ‘নে’ যিটো নলী বাঁহী। ছুফী সংগীতত ‘নে’ক চাজ, চানতুৰ, ৰুবাব আদিৰ দৰে তন্ত্ৰী বাদ্যযন্ত্ৰৰ সৈতে সংগত কৰা হয়।

সংগীত আৰু শিল্পীৰ ওপৰত এখন শ্ৰেণী আলোচনী সৃষ্টি কৰক। তলত কেইটামান পৰামৰ্শ দিয়া হৈছে।

$\bullet$ তলত দিয়া শ্ৰেণীবোৰত সাধাৰণতে ব্যৱহৃত বাদ্যযন্ত্ৰৰ বিষয়ে তথ্য সংগ্ৰহ কৰক:

$\diamond$ ভাৰতীয় শাস্ত্ৰীয় সংগীত

$\diamond$ গজল গায়ন

$\diamond$ ভৰতনাট্যম, চৌ আৰু কথক নৃত্য

$\diamond$ লোক সংগীত

$\diamond$ জাজ

$\bullet$ বাদ্যযন্ত্ৰৰ ফটো সংগ্ৰহ কৰক।

$\bullet$ সংগীতজ্ঞ, নৃত্যশিল্পী, পোছাক ডিজাইনাৰ, শিল্পী আদিৰ চমু জীৱনী প্ৰস্তুত কৰক। আপুনি তেওঁলোকৰ কাৰোবাক লগ পাব পাৰে বা কিতাপ, ইণ্টাৰনেট, আলোচনী, বাতৰি কাকত আদিৰ পৰা তথ্য সংগ্ৰহ কৰিব পাৰে।

$\bullet$ আলোচনীখনৰ বাবে এটা উপযুক্ত নাম দিয়ক।

২. ৰাস্তাৰে দেশৰ উত্তৰ-পূৰ্বাঞ্চললৈ এখন ভ্ৰমণৰ পৰিকল্পনা কৰক। ভ্ৰমণৰ বিভিন্ন সম্ভাৱনাৱলী অন্বেষণ কৰক। লগতে আপোনাৰ ভ্ৰমণৰ এখন মানচিত্ৰ সৃষ্টি কৰক।

ৰীড: পাতল বাঁহ বা ধাতুৰ টুকুৰা, যিয়ে বায়ুৰ সোঁতত কম্পিত হৈ বিভিন্ন সংগীতময় শব্দ উৎপন্ন কৰে

টোকা

$ \begin{array}{l} \\ \hline \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \qquad \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \\ \hline \end{array} $