ನೀವು ಓದುವ ಮೊದಲು
ಇಲ್ಲಿ 1757 ರಿಂದ 1857 ರವರೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳಿವೆ. ಈ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ‘ಸಂಭಾಷಣಾ ಗುಳ್ಳೆಗಳು’ 1857 ರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸಂಗ್ರಾಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಘಟನೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

1. ಶಹೀದರು

ಕಂಪನಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ (1757-1849)

ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಆಳ್ವಿಕೆ (1757-1858)

4. ರಾಜಾ ರಾಮ್ ಮೋಹನ್ ರಾಯ್ (1772-1833)

5. ದಮನ (1765-1835)

6. ಅಸಂತೃಪ್ತಿ (1835-56)

7. ಕಿಡಿಗಳು (1855-57)

8. 1857ರ ಬಂಡಾಯ

9. 1857ರ ಬಂಡಾಯ (1857)

ತಿಳುವಳಿಕೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

1. ಚಿತ್ರ 1 ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿಯ ಮೂಲ ಗೀತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಗಾಯಕ ಯಾರು? ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?

2. ಚಿತ್ರ 2 ರಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ “ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆಯುಧಗಳು” ಎಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ?

3. ಕರಕುಶಲ ಕರ್ಮಿ ಯಾರು? ಕರಕುಶಲ ಕರ್ಮಿಗಳು ಏಕೆ ಬಳಲಿದರೆಂದು ನೀವು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಚಿತ್ರ 3)

4. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಬಂಡಾಯದ ಬೆಂಕಿಯ ಮೊದಲ ಕಿಡಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಚಿತ್ರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

ಪಾಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

1. $1757 ?$ ಘಟನೆಗಳ ಕುರಿತು ಭಾರತೀಯ ರಾಜಪ್ರಭುಗಳು ಅವರ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ದೂರದೃಷ್ಟಿಯಿಲ್ಲದವರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

2. ಈಸ್ಟ್ ಇಂಡಿಯಾ ಕಂಪನಿಯು ಭಾರತೀಯ ರಾಜಪ್ರಭುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಿತು?

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧರ್ಮವೂ ಒಂದೇ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ರಾಮ್ ಮೋಹನ್ ರಾಯ್ ಬಳಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ.

4. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಭಾರತೀಯರನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೋಷಿಸಿದರು?

5. ಈ ಜನರ ಹೆಸರಿಸಿ.

(i) ಬ್ರಿಟಿಷರ ವಿರುದ್ಧ ನೇರ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿ ಹೋರಾಡಿ ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ರಾಜ.

(ii) ಸಮಾಜ ಸುಧಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ.

(iii) ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ.

(iv) ಬಂಡಾಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದ ಇಬ್ಬರು ಪ್ರಮುಖ ನಾಯಕರು. (ಆಯ್ಕೆಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು.)

6. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿ.

(i) ಆಗ ಪ್ರಚಲಿತದಲ್ಲಿದ್ದ ಎರಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

(ii) ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಎರಡು ದಮನಕಾರಿ ನೀತಿಗಳು.

(iii) ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಬಳಲಿದ ಎರಡು ರೀತಿಗಳು.

(iv) ಮೊದಲ ಭಾರತೀಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸಂಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಅಸಂತೃಪ್ತಿಯ ನಾಲ್ಕು ಕಾರಣಗಳು.

ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಕಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆಯೋ ಅದನ್ನು ಗುಳ್ಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷ ಉಕ್ತಿ. ಪಾತ್ರಗಳು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆಯೋ ಅದನ್ನು ನಾವು ವರದಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷ ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಮೊದಲ ರೈತ: ನಿಮ್ಮ ಜನರು ಇಡೀ ಬೆಳೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಎರಡನೇ ರೈತ: ನಿಮ್ಮ ಜನರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೊಂಡೊಯ್ದಿದ್ದಾರೆ.

ಅಧಿಕಾರಿ. ನೀವು ಇನ್ನೂ ಬಾಕಿ ಇದ್ದೀರಿ. ಮುಂದಿನ ವಾರ ನೀವು ತೆರಿಗೆ ಸಂದಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಜೈಲಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

• ಮೊದಲ ರೈತನು ಅಧಿಕಾರಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದ, ಅವನ ಜನರು ಇಡೀ ಬೆಳೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು.
• ಎರಡನೇ ರೈತನು ಹೇಳಿದ, ಅವರ ಜನರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೊಂಡೊಯ್ದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು.
• ಅಧಿಕಾರಿಯು ಉತ್ತರಿಸಿದ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಬಾಕಿ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದ, ಅವರು ಮುಂದಿನ ವಾರ ತೆರಿಗೆ ಸಂದಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು (ಅಧಿಕಾರಿ) ಅವರನ್ನು (ರೈತರನ್ನು) ಸೂಕ್ತ ಕಾನೂನು ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು.

1. ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಉಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

(i) ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ: ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಹೋದರರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕು.

ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಮತ್ತು ಅವರ ಭೌತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ: ಅದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ದೂರುಗಳನ್ನು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಪಾರ್ಲಿಮೆಂಟಿಗೆ ತಲುಪಿಸಬೇಕು.

ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭೂಮಿ ಗೋಳಾಕಾರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ.

ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೇರಿಸಿದ______________________________________

ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೂಚಿಸಿದ______________________________________

(ii) ಮೊದಲ ಸೈನಿಕ: ಬಿಳಿ ಸೈನಿಕನು ಗಣನೀಯ ವೇತನ, ವಸತಿ ಮತ್ತು ಪೂರೈಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಎರಡನೇ ಸೈನಿಕ: ನಾವು ಅಲ್ಪ ವೇತನ ಮತ್ತು ನಿಧಾನ ಬಡತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.
ಮೂರನೇ ಸೈನಿಕ: ನಮ್ಮ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಬ್ರಿಟಿಷರು ಯಾರು?

ಮೊದಲ ಸೈನಿಕನು ಶತ್ರು ಉತ್ತರದಿಂದ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ

ಎರಡನೇ ಸೈನಿಕನು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟ______________________________________

ಮೂರನೇ ಸೈನಿಕನು ಕೇಳಿದ______________________________________

ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು

1. ಸರ್ಕಾರದ ನೀತಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ದೂರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೈತರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಆಡಿ. ಮೊದಲು ಅವರ ‘ಸಂಭಾಷಣಾ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು’ ಸಂಭಾಷಣಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ.

2. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ನರಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಾವಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ

ನಾನು ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೇಗೆ ಹೊರಗೆ ಬರಲಿ? $\qquad \qquad \quad $ “ಹಲೋ! ಈ ನೀರು ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆಯೇ?”

“ತುಂಬಾ ಸಿಹಿ! ನಾನು ತುಂಬಾ ಕುಡಿದಿದ್ದೇನೆ, $\qquad \qquad \qquad$ “ಅದನ್ನು ನಾನು ರುಚಿ ನೋಡಲಿ.”
ನನಗೆ ಮೂರ್ಛೆ ಬರಬಹುದು.”

“ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. $\qquad \qquad \qquad $ “ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು: ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಜನರ ಸಲಹೆಯನ್ನು
ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ.” $\qquad \qquad $ನೀವು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ”

(i) ಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

(ii) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿ.

3. ಕೆಳಗಿನ ಸುದ್ದಿ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ.

ಈ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸವು ಮೋಜಿನದಾಗುತ್ತದೆ

ಮುಂಬೈ: ನವಿ ಮುಂಬೈನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯ ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ನವೀನ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ತಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಮಗ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಮಿಕ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸೇರಿವೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ತರಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತಿಹಾಸದ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಾಲಗಳ ಕಾಮಿಕ್ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಚಕ್ರವರ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆದಾರರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಇತಿಹಾಸವು ಮೋಜಿನದಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಾಮಿಕ್ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅವರು ನಾಲ್ಕು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ತರಗತಿಯು ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವಾದಕ್ಕೆ ನೆಗೆಯುತ್ತದೆ, ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಪ್ಪದೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅರ್ಹತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, “ಇದು ತುಂಬಾ ಮೋಜಿನದ್ದು ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶವು ಎಲ್ಲರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.”

ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಮಿಕ್ ಪಟ್ಟಿ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಮಿಕ್ಸ್ ಬಳಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಟನೆಯು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳು ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಸುದ್ದಿ ಲೇಖನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಈ ಹೊಸ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀವು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಬರೆಯಿರಿ.

4. ಈ ಕಾಮಿಕ್ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸ ಪುಸ್ತಕದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ‘ಸಂಭಾಷಣಾ ಗುಳ್ಳೆಗಳ’ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇತಿಹಾಸದ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೆಲವು ಪುಟಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

5. ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಮಿಕ್ ರಚಿಸಿ.

ಒಮ್ಮೆ ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಜಗಳವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಾವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿಗಳು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ ತನ್ನ ಭುಜಗಳ ಸುತ್ತ ಒಂದು ಉಡುಪನ್ನು ಹೊದ್ದುಕೊಂಡು ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ. ಗಾಳಿಯು ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟು, “ನನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆ ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಉಡುಪನ್ನು ತೆಗೆಯಿಸಬಲ್ಲೆ.” ಸೂರ್ಯ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ. ಗಾಳಿಯು ಬಲವಾಗಿ ಬೀಸಿತು. ಮನುಷ್ಯನು ತುಂಬಾ ಚಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು, ಅವನು ತನ್ನ ಉಡುಪನ್ನು ತನ್ನ ದೇಹದ ಸುತ್ತ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡನು.

ಈಗ ಸೂರ್ಯನ ಸರದಿ ಬಂದಿತು, ಅವನು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿ ಬೆಳಗಿದನು. ಮನುಷ್ಯನು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು, ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ದೇಹದಿಂದ ಉಡುಪನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದನು. ಮನುಷ್ಯನು ಉಡುಪನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಗಾಳಿಯು ಸೋಲನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು.