ನೀವು ಓದುವ ಮೊದಲು

• ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
• ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಓದಿ. ಇದು ಬೆಂಗಳೂರಿನ ದಿ ವ್ಯಾಲಿ ಸ್ಕೂಲ್, ರಿಸೋರ್ಸ್ ಸೆಂಟರ್ನಿಂದ ಪ್ರಕಟವಾಗುವ ಸ್ಪರ್ಷ್ ನ್ಯೂಸ್ಲೆಟರ್ ಸಂಪಾದಕಿ ಶ್ರೀಮತಿ ಬೇಲಾ ರಾಜಾ ಮತ್ತು ಭಾರತದ ಪ್ರಮುಖ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಶ್ರೀ ಹಫೀಜ್ ಕಾಂಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

I

• ಹಫೀಜ್ ಕಾಂಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅವರು ಅಸಂತುಷ್ಟರಾದ ಶಾಲಾ ಹುಡುಗರಾಗಿದ್ದರು.
• ಅವರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದರು ಆದರೆ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಅವರಿಗೆ ನಡುಕ ಹುಟ್ಟಿಸುತ್ತಿತ್ತು.
• ಅವರ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ಒಮ್ಮೆ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದ್ದು ಅವರ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

HC: “ನನಗೆ ಈ ಭಯಾನಕ ಕನಸು ಬರುತ್ತಿತ್ತು. ಈಗ ಮಾತ್ರ, ಕಳೆದ ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಅದು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

BR: ನೀವು ಯಾವ ಕನಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದು ಈಗ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

HC: ನನಗೆ ಗಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕುಳಿತು ಏನೂ ತಿಳಿಯದಿರುವ ಕನಸು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬರುತ್ತಿತ್ತು! ಈಗ ಮನಸ್ಸು ಅದನ್ನು ದಾಟಿರಬೇಕು, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳಿಗೆ ಸಮಯವೇ ಇಲ್ಲ.[^8]

BR: ಶಾಲೆಯ ನಿಮ್ಮ ಆರಂಭಿಕ ನೆನಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳಿ.

HC: ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾನು ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೆ. ನಾನು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಗೆ ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಓದಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಆಟಗಳು, ಓಡಾಡುವುದು, ಇತರರ ಮೇಲೆ ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಚೇಷ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ನನಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ, ನಾನು ತಯಾರಿಸಲಾಗಿದ್ದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ.

ಆದರೆ, ನಂತರ, ನನ್ನ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ನನಗೆ ಹೇಳಿದ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ನಾನು ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಗೆ ತಲುಪಿದಾಗ, ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದು ಹೇಳಿದರು, “ಇಲ್ಲಿ ನೋಡು, ಮಗು, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೀನು ಒಳ್ಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಆದರೆ ನೀನು ಎಂದಿಗೂ ಓದಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಇಂದಿನವರೆಗೆ ನಿನ್ನ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದ್ದೆ. ಈಗ, ನಾನು ಇನ್ನು ನಿನ್ನ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀನೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡು.”

ಅವರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಐದು ನಿಮಿಷ ಮಾತನಾಡಿದರು, “ನಿನಗೆ ತಂದೆ ಇಲ್ಲ, ನಿನ್ನ ತಾಯಿ ನಿನ್ನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಹಳ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲ ವರ್ಷಗಳು ನಿನ್ನ ಶುಲ್ಕಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಿದ್ದಾಳೆ ಆದರೆ ನೀನು ಕೇವಲ ಆಟಗಳನ್ನಾಡಿದ್ದೀಯ. ಈಗ ನೀನು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಮತ್ತು ಓದಬೇಕು.”

ನಾನು ಬಹಳ ಉತ್ತಮ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಾಗಿದ್ದೆ. ನಾನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಸೀನಿಯರ್ ಚಾಂಪಿಯನ್ ಆಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕ್ರಿಕೆಟ್ ತಂಡದ ನಾಯಕನೂ ಆಗಿದ್ದೆ. ನಾನು ಪ್ರತಿ ಆಟವನ್ನೂ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಆ ವರ್ಷ ನಾನು ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಪ್ರಾರ್ಥನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದುದು ತಿನ್ನುವುದು ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಮಾತ್ರ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಲು ಮಾಡಿ ಪಾಸಾಗುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಎಸ್.ಎಸ್.ಸಿ.ಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ.

ನಾನು ಎಸ್.ಎಸ್.ಸಿ.ಯಲ್ಲಿ ಸೆಕೆಂಡ್ ಕ್ಲಾಸ್, 50 ಶೇಕಡಾ ಪಡೆದಾಗ ನನ್ನ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ಹೇಳಿದರು, “ಮಗು, ನೀನು ಡಿಸ್ಟಿಂಕ್ಷನ್ ಪಡೆದಿದ್ದೀಯ ಎಂದು ಭಾವಿಸು!” ಇದು ನನ್ನ ಶಾಲಾ ದಿನಗಳ ನೆನಪು.

ನಾನು ಇತರ ಅನೇಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ನೋಡಿ, ನನ್ನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನನಗೆ ನೆನಪಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ. ನೆನಪಿಡಲು, ನಾನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರದಂತೆ ನೋಡಬೇಕು. ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ ನನ್ನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ: ಬಹುಶಃ ಅವರು ಕೋರ್ಸ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರದಂತೆ ನೆನಪಿಡಬಲ್ಲೆ ಆದರೆ ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ. ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

BR: ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದ್ದರೇ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಭಾವನೆಯಾಗಿತ್ತು?

HC: ನಾನು ಖಂಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಏನೂ ಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಆಡುವುದರಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ನಾನು ಪ್ರತಿ ವಾರದಲ್ಲೂ ಬಾರಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದೆ.

BR: ನೀವು ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡದೆ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಪವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ನಿಮಗೆ ಬಾರಿ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು?

HC: ಮನಸ್ಥಿತಿ? ಕೇವಲ ಕೈ ಎತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಬಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಬಹಳ ನೋವಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಹೋಗಿ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

BR: ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ ಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲವೇ?

HC: ನಾನು ಕೇವಲ ಆಡುವುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ನಾನು ತಮಾಷೆಯ ಚೇಷ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಒಂದು ದಿನ, ನಾನು ಓದಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಒಂದು ವ್ಯಾಕುಲತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ಗಂಟೆ ನಾವು ‘ಚೋರ ಪೊಲೀಸ್’ ಆಟವಾಡಿದೆವು.

ಪ್ರತಿ ಶನಿವಾರ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಚಲನಚಿತ್ರ ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿ ಇತ್ತು. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದುದು ಊಟ ಮಾಡದೆ 40 - 50 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹಣ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಓಡಿ ಟಿಕೆಟ್ ಕೊಳ್ಳುವುದು. ಹಿಂತಿರುಗುವಾಗ, ನಾನು ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ತೃಪ್ತಿಯವರೆಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೆ.

ನಾನು ಒಂದು ಗ್ಯಾಂಗ್ನ ನಾಯಕನಾಗಿದ್ದೆ. ನಾವು ಗ್ಯಾಂಗ್ ಕಾದಾಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಈ ವಿಷಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನನ್ನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದವು.

ಬಾರಿ: ಶಿಕ್ಷೆ/ಹೊಡೆತ

ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಪವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದೀರಿ: ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೋಪಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ

ವ್ಯಾಕುಲತೆ: ಮನೋರಂಜಕ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕ ಏನಾದರೂ

ಚೋರ ಪೊಲೀಸ್: ಒಬ್ಬ ಮಗು (ಕಳ್ಳ) ಮರೆಯಾಗಿ ಇತರರು (ಪೊಲೀಸರು) ಅವನನ್ನು/ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಟ

ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ತೃಪ್ತಿಯವರೆಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೆ: ನಾನು ಬಯಸಿದಷ್ಟು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೆ; ತುಂಬಾ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೆ

ತಂತ್ರಗಳು: ಗೆಲ್ಲುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಬಂಧಿ ವಿಷಯಗಳು (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ವಾದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷದ ನನ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಬಹುತೇಕ ಹೊಸದಾಗಿದ್ದವು. ನಾನು ಬಹುಶಃ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದಿನ ಮೊದಲು ಅವುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿದ್ದೆ.

ಗ್ರಹಣಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆ

1. ಹಫೀಜ್ ಕಾಂಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ಕನಸುಗಳು ಬರುತ್ತಿದ್ದವು?

2. ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಿದರು, ಅದು ಅವರ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು?

3. “… ಆ ವರ್ಷ ನಾನು ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಲಿಲ್ಲ.” ಆ ವರ್ಷ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?

4. (i) ಹಫೀಜ್ ಕಾಂಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಒಂದು ದಿನ ಯಾವ “ವ್ಯಾಕುಲತೆ"ಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು?

(ii) ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದಿದ್ದರೆ “ವ್ಯಾಕುಲತೆ"ಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದಿರಾ?

II

• ಅವರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದಿದ್ದ ಕಾರಣ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು.
• ಅವರು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಮಾಡಿದ ಚೇಷ್ಟೆಗಳಲ್ಲೂ ಸಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯರಾಗಿದ್ದರು.
• ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಹಿಂದೆ ನೋಡಲಿಲ್ಲ.

BR: ನೀವು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಿರಿ?

HC: ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ, $80-85$ ಶೇಕಡಾ ಕಡಿಮೆ ಪಡೆದ ಯಾರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುಮತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಕೇವಲ 50 ಶೇಕಡಾ ಇತ್ತು.

ನಾನು ಸೇನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ಬಯಸಿದೆ. ನನಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪತ್ರ ಬಂದಿತು ಆದರೆ ನನ್ನ ಅತ್ತೆ ಅದನ್ನು ಹರಿದುಹಾಕಿದರು. ನಂತರ ನಾನು ಪೊಲೀಸ್ ಪಡೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು, “ಪೊಲೀಸ್ ಪಡೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಬೇಡ, ಕೇವಲ ನಿನ್ನ ಪದವಿ ಮಾಡು!” ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಬೊಂಬಾಯಿಯ ಜೈಹಿಂದ್ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಹೋದೆ.

ಅಲ್ಲಿ, ನಾನು ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಥವಾ ಜರ್ಮನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಏಳು ವರ್ಷ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ್ದರೂ, ನನಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ನ ಏಳು ಪದಗಳೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಜರ್ಮನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ನಂತರ ನನ್ನ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮರಣಹೊಂದಿದರು. ಕಾಲೇಜು ನನಗೆ ಹೇಳಿತು ನಾನು ಕಾಲೇಜನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ

ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು: ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಿದ್ದರು; ಕಾಯ್ದಿರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು

ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು: ಅವಕಾಶದಿಂದ (ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಕ್ಕೆ) ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು

ಅಸಾಮಾನ್ಯ: ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಮೀರಿದ

ಆಹ್ವಾನ: ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ

ಫ್ರೆಂಚ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈಗ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಯಾರು ಪ್ರವೇಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ? ನಾನು ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಜೈಹಿಂದ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದಿದ್ದೆ.

ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, ‘ಸರಿ, ನಾನು ಫ್ರೆಂಚ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ’ ಮತ್ತು ನಾನು ಮತ್ತೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿಯಿಂದ ಕಲಿತೆ. ಅವರು ಒಬ್ಬ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯ ಪತ್ನಿಯಾಗಿದ್ದರು.

ನಾನು ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಲಿಯಲು ಒಬ್ಬ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ!

BR: ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಾ?

HC: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಭವಿಸಿದ್ದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಕಾಶದಿಂದ.

ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಯಾರೋ ಕಿಟಕಿಯ ವಿವರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಕಿಟಕಿಯ ವಿವರವು ಬಹಳ ಮುಂದುವರಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ - ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕಿಟಕಿ ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು.

ನಂತರ ಅವರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪಣವೊಡ್ಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು! ನನ್ನ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿಯ ಪತಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕೇಳಿದರು, ಅದನ್ನು ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಮಾಡಿದೆ.

ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಮನೆಯೊಂದನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು ನಾನು ಮನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಿಟ್ಟು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ಹೇಳಿದರು.

ನಾವು ಕಾಲೇಜಿನ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಹೋದೆವು.

ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು, “ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸೇರಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.”

ನಾನು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ‘A+’ ಪಡೆದೆ ಮತ್ತು ಆ ದಿನದಿಂದ ಅದು ಸುಲಭವಾಯಿತು.

ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಯೋಜನೆ ಮಾಡಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೇಲಿನಿಂದ ಏನಾದರೂ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ನನಗೆ ಸೆಕ್ಷನ್ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದರೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಅದರ ನಂತರ, ನಾನು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆ ಮೊದಲನೆಯವನಾಗಿ ನಿಂತೆ.

ಈ ಎಲ್ಲ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದದ್ದರಿಂದ ಬಂದಿತು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ನನಗೆ ಬೆಹ್ರಾಮ್ ದಿವೇಚಾ ಎಂಬ ಸ್ನೇಹಿತ ಇದ್ದ. ಕೋಟೆಗಳು, ಬಂದೂಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಡಿಗುಂಡುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಇರುತ್ತಿದ್ದವು. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಶ್ರೀಮತಿ ಗುಪ್ತಾ, ನನ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು, “ನೋಡು, ನೀನು ಬೇರೆಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿರುಪಯುಕ್ತನಾಗಿದ್ದೀಯ ಆದರೆ ನಿನ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿವೆ. ನೀನು ದೊಡ್ಡವನಾದಾಗ ನೀನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯಾಗುತ್ತೀಯ”. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರು. ನಂತರ, ನಾನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯಾದ ನಂತರ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಹೋಗಿ ಹೇಳಿದೆ.

BR: ನೀವು ಓದುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು?

HC: ನಾನು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕೆಟ್ಟವನಾಗಿದ್ದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭೂಗೋಳವನ್ನು ನಾನು ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲೆ, ಗಣಿತ ಬಹಳ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿತ್ತು. ನನಗೆ ಕೇವಲ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಓದುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದೆ. ಅವರು ನನಗೆ ಇಂದು ಕಲಿಸಿದ್ದನ್ನು, ನಾನು ಎರಡು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾನು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಅನ್ವಯವೇ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆರಂಭದಿಂದಲೂ.

BR: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲಿಸಿದ್ದು ಬೋರಿಂಗ್ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಪಾಠದ ಉಳಿದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಾ?

HC: ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ನಾವು ಕೇವಲ ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದೆವು.

ಇಂದು, ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ. ಆಗ, ನಮಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇದ್ದಾಗಲೆಲ್ಲ ನಾವು ಕೇವಲ ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದರು.

BR: ಪ್ರತಿಭಾವಂತತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ವಾದವಿದೆ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

HC: ಸರಿ, ನನ್ನ ತರಗತಿಯ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಯಾರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರೋ ಅವರು ಇಂದು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

BR: ನಾನು ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಅಲ್ಲಿ ಜನರು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದವರು ಇಂದು ಬಹಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

HC: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೀದಿ ಚತುರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿತು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು ನನಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ನಾನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಿದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ.

ನಿಭಾಯಿಸಲು: ನಿರ್ವಹಿಸಲು/ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳಲು/ವ್ಯವಹರಿಸಲು

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ: (ಇಲ್ಲಿ) ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಅಥವಾ ನಿಗದಿತ ಅಭ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು

ಪ್ರತಿಭಾವಂತತೆ: ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಬೀದಿ

ಚತುರರು: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ/ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಚತುರರು

BR: ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಲ್ಲಿದ್ದ ಕಾರಣ. ನೀವು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರತಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದೀರಿ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲು ಯಾರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಹಫೀಜ್ ಕಾಂಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ

HC: ನಾನು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಹೊರಗೆ ಮಳೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಹರಿಯುವ ನೀರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲು ಅಣೆಕಟ್ಟನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾನು ಅಣೆಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನೀರಿನ ಹರಿವು ಮತ್ತು ಅಣೆಕಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ನೀರನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಅದು ಆ ದಿನದ ನನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿತ್ತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಕಾದಾಡುವಾಗ ಬಟನ್ ಕಳೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿಬರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ, ಬ್ಲೇಡ್ ಬಳಸಿ ಬಟನ್ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಬಟನ್ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ನೀಟವಾದ ಯೂನಿಫಾರ್ಮ್ನೊಂದಿಗೆ ರಾತ್ರಿ ಊಟದ ನಂತರ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಅದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

BR: ಪ್ರಸ್ತುತಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ?

HC: