വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്
ഇവിടെ 1757 മുതൽ 1857 വരെയുള്ള നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിന്റെ ചിത്രരൂപ തിരിനോട്ടങ്ങളാണ്. ഈ ചിത്രങ്ങളും ‘സംഭാഷണ ബബിളുകളും’ 1857-ലെ ആദ്യ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരം എന്നറിയപ്പെടുന്ന സംഭവത്തിലേക്ക് നയിച്ച അവസ്ഥകൾ നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കും.

1. രക്തസാക്ഷികൾ

കമ്പനിയുടെ വിപുലീകരണം (1757-1849)

ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണം (1757-1858)

4. രാജാ രാമമോഹൻ റോയ് (1772-1833)

5. അടിച്ചമർത്തൽ (1765-1835)

6. അതൃപ്തി (1835-56)

7. തീപ്പൊരികൾ (1855-57)

8. 1857-ലെ ലഹള

9. 1857-ലെ ലഹള (1857)

ധാരണ പരിശോധന

1. ചിത്രം 1 നോക്കുക, ഹിന്ദിയിലെ യഥാർത്ഥ ഗാനത്തിന്റെ ആമുഖ വരികൾ ഓർക്കുക. ഗായകൻ ആരാണ്? ഈ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ മറ്റാരെയാണ് കാണുന്നത്?

2. ചിത്രം 2-ൽ കമ്പനിയുടെ “മികച്ച ആയുധങ്ങൾ” എന്നതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ എന്താണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്?

3. ഒരു കരകൗശലവിദഗ്ദ്ധൻ ആരാണ്? കരകൗശലവിദഗ്ദ്ധന്മാർ കഷ്ടപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (ചിത്രം 3)

4. ഏത് ചിത്രമാണ്, നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ലഹളയുടെ തീയുടെ ആദ്യ തീപ്പൊരികൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്?

പാഠഭാഗവുമായി പ്രവർത്തിക്കുക

ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

1. $1757 ?$ എന്ന സംഭവങ്ങളോട് ഇന്ത്യൻ രാജാക്കന്മാർ കാണിച്ച സമീപനം അവർക്ക് ദൂരദർശിതത്വം കുറവായിരുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

2. ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യ കമ്പനി ഇന്ത്യൻ രാജാക്കന്മാരെ എങ്ങനെ കീഴടക്കി?

എല്ലാ മതങ്ങളും ഒരേ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് പ്രസ്താവിക്കാൻ രാമമോഹൻ റോയ് ഉപയോഗിച്ച വാക്കുകൾ ഉദ്ധരിക്കുക.

4. ബ്രിട്ടീഷ് ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഇന്ത്യക്കാരെ എന്തെല്ലാം വഴികളിലൂടെ ചൂഷണം ചെയ്തു?

5. ഈ ആളുകളുടെ പേര് പറയുക.

(i) ബ്രിട്ടീഷുകാരുമായി നേരിട്ടുള്ള യുദ്ധം നടത്തി, പോരാട്ടത്തിൽ മരിച്ച ഭരണാധികാരി.

(ii) സമൂഹം പരിഷ്കരിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ച വ്യക്തി.

(iii) ഇന്ത്യയിൽ ഇംഗ്ലീഷ് വിദ്യാഭ്യാസം അവതരിപ്പിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്ത വ്യക്തി.

(iv) ലഹള നയിച്ച രണ്ട് പ്രമുഖ നേതാക്കൾ (തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം.)

6. ഇനിപ്പറയുന്നവ എടുത്തുപറയുക.

(i) അക്കാലത്ത് നിലനിന്നിരുന്ന രണ്ട് സാമൂഹിക ആചാരങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ.

(ii) ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ രണ്ട് അടിച്ചമർത്തൽ നയങ്ങൾ.

(iii) പൊതുജനങ്ങൾ കഷ്ടപ്പെട്ട രണ്ട് വഴികൾ.

(iv) ആദ്യ ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരത്തിലേക്ക് നയിച്ച അതൃപ്തിക്കുള്ള നാല് കാരണങ്ങൾ.

ഭാഷയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക

കോമിക്സുകളിൽ, കഥാപാത്രങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് ബബിളുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഇത് നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണമാണ്. കഥാപാത്രങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുമ്പോൾ, നേരിട്ടുള്ള വിവരണ രീതി ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഈ ഉദാഹരണങ്ങൾ പഠിക്കുക.

ആദ്യ കർഷകൻ: നിങ്ങളുടെ ആളുകൾ മുഴുവൻ വിളവും എടുത്തുകൊണ്ട് പോകുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?

രണ്ടാമത്തെ കർഷകൻ: നിങ്ങളുടെ ആളുകൾ എല്ലാം എടുത്തുകൊണ്ട് പോയി.

ഉദ്യോഗസ്ഥൻ. നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും കുടിശ്ശികയുള്ളവരാണ്. അടുത്ത ആഴ്ച നികുതി അടക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ജയിലിലടക്കും.

• ആദ്യത്തെ കർഷകൻ ഉദ്യോഗസ്ഥനോട് ചോദിച്ചു, അവന്റെ ആളുകൾ മുഴുവൻ വിളവും എന്തുകൊണ്ടാണ് എടുത്തുകൊണ്ട് പോകുന്നതെന്ന്.
• രണ്ടാമത്തെ കർഷകൻ പറഞ്ഞു, അവരുടെ ആളുകൾ എല്ലാം എടുത്തുകൊണ്ട് പോയിരിക്കുന്നു.
• ഉദ്യോഗസ്ഥൻ മറുപടി പറഞ്ഞു, അവർ ഇപ്പോഴും കുടിശ്ശികയുള്ളവരാണെന്നും, അടുത്ത ആഴ്ച അവർ നികുതി അടക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അദ്ദേഹം (ഉദ്യോഗസ്ഥൻ) അവരെ (കർഷകരെ) ഉചിതമായ നിയമാധികാരിയുടെ മുമ്പാകെ ഹാജരാക്കുമെന്നും മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി.

1. ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ പരോക്ഷ ഭാഷയിലേക്ക് മാറ്റുക.

(i) ആദ്യ മനുഷ്യൻ: നമ്മുടെ സഹോദരങ്ങളെ നാം വിദ്യാഭ്യാസം നൽകണം.

രണ്ടാമത്തെ മനുഷ്യൻ: അവരുടെ ഭൗതിക അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക.

മൂന്നാമത്തെ മനുഷ്യൻ: അതിനായി നമ്മുടെ പരാതികൾ ബ്രിട്ടീഷ് പാർലമെന്റിനെ അറിയിക്കണം.

ആദ്യത്തെ മനുഷ്യൻ ഭൂമി ഉരുണ്ടതാണെന്ന് പറഞ്ഞു.

രണ്ടാമത്തെ മനുഷ്യൻ കൂട്ടിച്ചേർത്തു ______________________________________

മൂന്നാമത്തെ മനുഷ്യൻ നിർദ്ദേശിച്ചു ______________________________________

(ii) ആദ്യ സൈനികൻ: വെള്ളക്കാരൻ സൈനികന് ഗണ്യമായ പ്രതിഫലം, വസതി, വിഭവങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ സൈനികൻ: ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ചെറിയ തുകയും വേഗം കുറഞ്ഞ പദോന്നതിയും ലഭിക്കുന്നു.
മൂന്നാമത്തെ സൈനികൻ: ഞങ്ങളുടെ ആചാരങ്ങൾ നിർത്തലാക്കാൻ ബ്രിട്ടീഷുകാർ ആരാണ്?

ആദ്യത്തെ സൈനികൻ ശത്രു വടക്ക് നിന്ന് അടുത്തുവരുന്നുവെന്ന് പറഞ്ഞു

രണ്ടാമത്തെ സൈനികൻ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു ______________________________________

മൂന്നാമത്തെ സൈനികൻ ചോദിച്ചു ______________________________________

സംസാരിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക

1. സർക്കാരിന്റെ നയങ്ങളെതിരെ പരാതികളുള്ള കർഷകരുടെ വേഷം അവതരിപ്പിക്കുക. ആദ്യം അവരുടെ ‘സംഭാഷണ ബബിളുകൾ’ സംഭാഷണ രൂപത്തിൽ മാറ്റിയെഴുതുക.

2. ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക.

കുറുക്കൻ ആകസ്മികമായി കിണറ്റിലേക്ക് വീഴുന്നു

ഞാൻ ഇവിടെനിന്ന് എങ്ങനെ പുറത്തുകടക്കും? $\qquad \qquad \quad $ “ഹലോ! ഈ വെള്ളം മധുരമാണോ?”

“വളരെ മധുരം! ഞാൻ വളരെയധികം കുടിച്ചു, $\qquad \qquad \qquad$ “ഞാൻ അത് ആസ്വദിക്കട്ടെ.”
ഞാൻ മോഹാലസ്യപ്പെട്ടേക്കാം.”

“സഹായത്തിന് നന്ദി. $\qquad \qquad \qquad $ “എന്റെ അമ്മ പറയാറുണ്ടായിരുന്നു: നിങ്ങൾക്ക് അറിയാത്ത ആളുകളുടെ ഉപദേശം എങ്ങനെ സ്വീകരിക്കണം എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക $\qquad \qquad $”

(i) ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരസ്പരം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക.

(ii) നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വാക്കുകളിൽ കഥ എഴുതുക. അതിന് ഒരു തലക്കെട്ട് നൽകുക.

3. ഇനിപ്പറയുന്ന വാർത്താ ഇനം വായിക്കുക.

ഈ സ്കൂളിൽ ചരിത്രം രസകരമാകുന്നു

മുംബൈ: നവി മുംബൈയിലെ ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിലെ ആറാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പുതിയ ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡിന് നന്ദി പറയുന്നതായി അവരുടെ ചരിത്ര പാഠങ്ങളെ സ്നേഹിക്കുന്നു. അവരുടെ പഠന സാമഗ്രിയിൽ കോമിക് ബുക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു എന്നതും കാര്യങ്ങളെ വീക്ഷണത്തിലാക്കാൻ അവർ അവരുടെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ റഫറൻസിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നതും വിസ്മയം ജനിപ്പിക്കുന്നില്ല. കൂടാതെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റ് വിവര സ്രോതസ്സുകളും ഉപയോഗിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ചരിത്ര ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങളുടെ കോമിക് സ്ട്രിപ്പുകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുകയും ചക്രവർത്തികളുടെയും ക്രൂരന്മാരുടെയും കഥാപാത്രങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും വിഷയത്തിൽ ഉത്സാഹപൂർണ്ണമായ ചർച്ചകൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ചരിത്രം രസകരമായിത്തീർന്നു.

ക്ലാസ്സിൽ വിദ്യാർത്ഥികളോട് കോമിക് സ്ട്രിപ്പ് ഉറക്കെ വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അതിനുശേഷം അവർ നാലുപേരടങ്ങുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുകയും അവർ കേട്ടത് ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു സംഗ്രഹം എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് ലീഡറും തന്റെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ സംഗ്രഹം ഉറക്കെ വായിക്കുകയും മുഴുവൻ ക്ലാസും ചർച്ചയിലും വാദപ്രതിവാദത്തിലും ചാടുകയും പോയിന്റുകൾ ചേർക്കുകയും അഭിപ്രായങ്ങളോട് യോജിക്കാതിരിക്കുകയും അവ ശരിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ആറാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി പറയുന്നു, “ഇത് വളരെ രസകരമാണ്, കാരണം എല്ലാവർക്കും സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നു, സംഗ്രഹം എല്ലാവരുടെയും ആശയങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.”

സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പലിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കോമിക് സ്ട്രിപ്പ് ഫോർമാറ്റും വിഷ്വലുകളും വിദ്യാർത്ഥികളെ ആകർഷിക്കുന്നു. ഒരു ചരിത്രകാരന് തോന്നുന്നത്, സ്കൂളുകളിൽ കോമിക്സ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒരു മികച്ച ആശയമാണെന്നാണ്. കോമിക്സും അഭിനയവും കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഈ വാർത്താ ഇനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ചരിത്രം പഠിപ്പിക്കുന്ന ഈ പുതിയ രീതിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് ഒരു ഖണ്ഡിക എഴുതുക.

4. ഈ കോമികിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന എപ്പിസോഡുകളുമായും സംഭവങ്ങളുമായും യോജിക്കുന്ന അദ്ധ്യായങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ചരിത്ര പുസ്തകത്തിൽ കണ്ടെത്തുക. ചിത്രങ്ങളുടെയും ‘സംഭാഷണ ബബിളുകളുടെയും’ സഹായത്തോടെ ചരിത്രത്തിന്റെ കുറച്ച് അദ്ധ്യായങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ കുറച്ച് പേജുകളായി ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക.

5. ഈ കഥ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കോമിക് സൃഷ്ടിക്കുക.

ഒരിക്കൽ സൂര്യനും കാറ്റും തമ്മിൽ തർക്കം ആരംഭിച്ചു, ഓരോരുത്തരും തങ്ങൾ പരസ്പരം ശക്തരാണെന്ന് പറഞ്ഞു. ഒടുവിൽ അവർ പരസ്പരം ശക്തി പരീക്ഷിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. തോളിൽ ഒരു ഉത്തരീയം ധരിച്ച ഒരു മനുഷ്യൻ കടന്നുപോയി. കാറ്റ് പൊങ്ങച്ചം പറഞ്ഞു, “എന്റെ ശക്തി ഉപയോഗിച്ച് എനിക്ക് ആ മനുഷ്യനെ ഉത്തരീയം ഊരിവെക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാം.” സൂര്യൻ സമ്മതിച്ചു. കാറ്റ് ശക്തമായി വീശി. മനുഷ്യന് വളരെ തണുപ്പ് അനുഭവപ്പെട്ടു, അവൻ തന്റെ ഉത്തരീയം കഴുത്തിൽ കഴിയുന്നത്ര ഇറുകെ പിടിച്ചു.

ഇപ്പോൾ സൂര്യന്റെ അവസരമായിരുന്നു, അത് വളരെ ചൂടായി പ്രകാശിച്ചു. മനുഷ്യന് വളരെ ചൂട് അനുഭവപ്പെട്ടു, അവൻ ഉടൻ തന്നെ തന്റെ ഉത്തരീയം ഊരിവെച്ചു. ഉത്തരീയം ഊരിവെക്കുന്ന മനുഷ്യനെ കണ്ട്, കാറ്റ് പരാജയം സമ്മതിച്ചു.