ஆண் அல்லது பெண் என்பது ஒரு நபரின் அடையாளத்தின் முக்கியமான ஒரு பகுதியாகும். நாம் வளர்ச்சியடையும் சமூகம் பெண்களுக்கும் ஆண்களுக்கும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தையை எப்படி செய்வது என்பதை நாம் கற்றுக்கொள்கிறது, பெண்களும் ஆண்களும் என்ன செய்ய முடியும் என்பதையும் என்ன செய்யக்கூடாது என்பதையும். இந்தப் பொருட்கள் எல்லா இடத்திலும் ஒரே மாதிரியாக இருப்பதாக நாம் பெரும்பாலும் வளர்ச்சியடைகிறோம். ஆனால் அனைத்து சமூகங்களும் ஆண்களையும் பெண்களையும் ஒரே மாதிரியாக பார்க்கிறதா? இந்த அறிவுறுத்தலில் இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க முயற்சிப்போம். ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ள வேலைகள் அவர்களின் எதிர்கால ஆண் பெண் பாத்திரங்களுக்கு எவ்வாறு தயாரிக்கின்றன என்பதையும் நாம் பார்ப்போம். பெரும்பாலான சமூகங்கள் ஆண்களையும் பெண்களையும் வேறுபடுத்துகின்றன என்பதை நாம் கற்போம். ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் செய்யும் வேலைகள் மற்றும் ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் விளங்கும் பாத்திரங்கள் ஆண்கள் செய்யும் வேலைகள் மற்றும் ஆண்கள் விளங்கும் பாத்திரங்களை விட பெண்கள் செய்யும் வேலைகள் மற்றும் பெண்கள் விளங்கும் பாத்திரங்கள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன என்பதை நாம் பார்ப்போம். இந்த அறிவுறுத்தல் ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் இடையேயான சமநிலையின்மையை எவ்வாறு ஏற்படுத்துகிறது என்பதையும் ஆராய்கிறது.

1920களில் சமோவாவில் வளர்ச்சி அடைவது

சமோவா தீவுகள் தெற்கு தாமிசுகளின் பெரும்பகுதியில் உள்ள பாசிபிக் மலையாளத்தில் உள்ள சிறிய தீவுகளின் பெரும்பகுதியில் உள்ளன. 1920களில் சமோவா சமூகத்தைப் பற்றிய ஆய்வு அறிக்கைகளின்படி குழந்தைகள் பள்ளிக்கு செல்லவில்லை. பழைய குழந்தைகள் மற்றும் முதியோரிடமிருந்து குழந்தைகளை பாதுகாப்பது அல்லது வீட்டு வேலைகளை செய்வது போன்ற பல விஷயங்களை கற்றுக்கொள்கின்றனர். மலைத்தீவுகளில் மீன் பிடிப்பு மிகவும் முக்கியமான செயலாக இருந்தது. எனவே இந்த விஷயங்களை பல குழந்தைகள் நீண்ட மீன் பிடிப்பு பயணங்களை செய்ய கற்றுக்கொள்கின்றனர். ஆனால் இந்த விஷயங்களை அவர்கள் வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நேரங்களில் கற்றுக்கொள்கின்றனர்.

பிள்ளைகள் நடக்க ஆரம்பித்தவுடன் அவர்களின் தாய்கள் அல்லது பிற முதியோர் அவர்களை பாதுகாப்பதை நிறுத்திவிட்டனர். பழைய குழந்தைகள், பெரும்பாலும் ஐந்து வயதிலும் பாதுகாப்பதை எடுத்துக்கொண்டனர். ஆண் மற்றும் பெண் குழந்தைகள் அவர்களின் சிறிய சகோதரர்களை பாதுகாப்பதை எடுத்துக்கொண்டனர். ஆனால், ஒரு ஆண் குழந்தை ஒரு நான்காம் வயதிற்கு அருகில் இருக்கும்போது அவர் மீன் பிடிப்பு மற்றும் கோதுமை சாமங்களை நடுங்கும் போன்ற வெளியூர் வேலைகளை பழைய ஆண் குழந்தைகளிடமிருந்து கற்றுக்கொண்டான். பெண் குழந்தைகள் சிறிய குழந்தைகளை பாதுகாப்பதை அல்லது முதியோருக்கு சிறிய வேலைகளை செய்வதை டீனர் வயதை வரை தொடர்ந்தாள். ஆனால், டீனர் வயதாகும்போது அவளுக்கு மிகவும் அதிகமான சுதந்திரம் இருந்தது. பதினைந்து வயதை அடுத்த வயதில் பெண் குழந்தைகளும் மீன் பிடிப்பு பயணங்களுக்கு சென்றன, சாமங்களில் வேலை செய்தன, கோதுமை சாமங்களை அழகாக வடிவமைப்பதை கற்றன. தயாரிப்பது ஒரு சிறப்பான தொழிலான அல்லது தயாரிப்பு வீட்டில் செய்யப்பட்டது, அங்கு ஆண் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வேலையை செய்தனர் அல்லது பெண் குழந்தைகள் தயாரிப்புகளை உதவின.

1960களில் மத்திய பிரதேசத்தில் ஆணாக வளர்ச்சி அடைவது

மத்திய பிரதேசத்தில் ஒரு சிறிய நகரத்தில் இருந்த அனுபவங்களைப் பற்றிய ஒரு விளக்கத்திலிருந்து இது மாற்றப்பட்டது.

நான்காம் வகுப்பிலிருந்து ஆண் மற்றும் பெண் குழந்தைகள் ஒன்றிணைந்த பள்ளிகளுக்கு செல்லவில்லை. பெண் குழந்தைகளுக்கான பள்ளி ஆண் குழந்தைகளுக்கான பள்ளியை மாற்றியமைக்கப்பட்டது. அவர்களிடம் மத்திய கோவில் இருந்தது அங்கு அவர்கள் முற்றிலும் உதறியிருந்தனர் மற்றும் வெளியூரிலிருந்து வந்த சட்டையாளர்களிடமிருந்து பாதுகாப்பு இருந்தது.

ஒரு சமோவா குழந்தை அவரது பள்ளி உடையில்.

சமோவா குழந்தைகள் மற்றும் டீனர்கள் உங்கள் வளர்ச்சியை எவ்வாறு வேறுபடுத்துகின்றனர்? இந்த அனுபவத்தில் உங்கள் வளர்ச்சிக்கு ஒரு விஷயம் இருந்தால் என்ன இருக்கும்?

பெண் குழந்தைகள் ஏன் குழுவாக பள்ளிக்கு செல்கின்றனர்?

உங்கள் அகராதியில் உள்ள ஒரு தீவு அல்லது பூங்காவை சித்திரமாக வரையறுக்கவும். சிறந்த ஆண் மற்றும் பெண் குழந்தைகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றனர் என்பதை சித்திரமாக வரையறுக்கவும். இதை ஒவ்வொரு நபராகவும் அல்லது குழுவாகவும் செய்யலாம்.

உங்கள் சித்திரத்தில் பெண் குழந்தைகள் மற்றும் ஆண் குழந்தைகள் அதே அளவில் இருக்கிறார்களா? பெரும்பாலும் நீங்கள் குறைந்த பெண் குழந்தைகளை வரையறுக்கிறீர்களா? உங்கள் அகராதியில் உள்ள தீவுகள், பூங்காக்கள் மற்றும் சந்தைகளில் இரவு மற்றும் பிறகு பெண் குழந்தைகள் மற்றும் பெண்கள் குறைவாக இருப்பதற்கான காரணங்களை நீங்கள் எண்ணலாமா?

ஆண் மற்றும் பெண் குழந்தைகள் வேறுபட்ட செயல்பாடுகளை செய்கின்றனரா? நீங்கள் பெண் குழந்தைகளை ஆண் குழந்தைகளுடன் மாற்றியமைக்கும் போது என்ன நடக்கும் என்பதை நீங்கள் எண்ணலாமா?

பள்ளிகளில் இருந்து பிறகு பெண் குழந்தைகள் நெருங்கிய தீவுகளை நிரம்பியது. இந்த பெண் குழந்தைகள் தீவில் நடந்தபோது அவர்கள் மிகவும் நோக்கமாக நடந்தனர். ஆண் குழந்தைகள் தீவை நிலையான இடங்களாக அல்லது வீரராக அல்லது அவர்களின் வீட்சிகளை முயற்சிக்க பயன்படுத்தினர். பெண் குழந்தைகளுக்கு தீவு அவர்களுக்கு வீடுகளுக்கு நேரடியாக செல்ல வேண்டிய இடமாக இருந்தது. பெண் குழந்தைகள் எப்போதும் குழுவாக சென்றன, ஒரு சிறந்த காரணம் அவர்கள் சிதைக்கப்படுவதற்கும் மேதைப்படுத்தப்படுவதற்கும் பயம் உண்டாகியிருந்தது.

மேலே இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளைப் படித்த பிறகு, வளர்ச்சியை எவ்வாறு செய்ய முடியும் என்பதில் பல வேறுபாடுகள் இருக்கின்றன என்பதை நாம் உணர்கிறோம். பெரும்பாலும் குழந்தைகள் வளர்ச்சியை ஒரே மாதிரியாக செய்ய முடியும் என்பதை நாம் எண்ணுகிறோம். இது நமது அனுபவங்களை நாம் மிகவும் நெருங்கியமாக உணர்கிறோம் என்பதால். நம் குடும்பத்தில் முதியோரைப் பேசினால், அவர்களின் வளர்ச்சி அனுபவங்கள் நமது அனுபவங்களை விட மிகவும் வேறுபட்டிருக்கலாம் என்பதை நாம் பார்க்கும்.

நாம் மேலும் சமூகங்கள் ஆண் மற்றும் பெண் குழந்தைகளுக்கு வேறுபாடுகளை வைத்திருக்கின்றன என்பதை உணர்கிறோம். இது மிகவும் சிறிய வயதில் தொடங்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நாம் வேறுபட்ட ஆடைகளை வைத்திருப்போம். ஆண் குழந்தைகளுக்கு வண்டிகள் வைத்திருப்போம் மற்றும் பெண் குழந்தைகளுக்கு குத்துக்கள் வைத்திருப்போம். இரண்டு ஆடைகளும் ஆட மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். ஆனால் பெண் குழந்தைகளுக்கு ஏன் குத்துக்கள் மற்றும் ஆண் குழந்தைகளுக்கு வண்டிகள் வைக்கப்படுகின்றன? ஆடைகள் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் ஆண் பெண் பாத்திரங்களுக்கு அவர்கள் விளங்கும் எதிர்காலத்தை கற்றுக்கொள்ள ஒரு வழியாகும். நீங்கள் எண்ணினால், இந்த வேறுபாடு மிகவும் சிறிய மற்றும் உள்ளூர் விஷயங்களில் உருவாக்கப்படுகிறது. பெண் குழந்தைகள் எப்படி ஆடை அணிய வேண்டும் என்பது, ஆண் குழந்தைகள் என்ன விளையாட வேண்டும் என்பது, பெண் குழந்தைகள் மெதுவாக பேச வேண்டும் என்பது அல்லது ஆண் குழந்தைகள் எப்படி சீரான வேலையை செய்ய வேண்டும் என்பது. இந்தப் பொருட்கள் ஆண் பெண் பாத்திரங்களுக்கு விளங்கும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறந்த பாத்திரத்தை விளங்கும் வழியாகும். பின்னர் வாழ்க்கையில் இது நாம் படிக்க முடியும் என்பதை அல்லது நாம் தேர்வு செய்ய முடியும் என்பதை பாதிக்கிறது.

பெரும்பாலான சமூகங்களிலும் உங்கள் சமூகத்திலும், ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் விளங்கும் பாத்திரங்கள் அல்லது அவர்கள் செய்யும் வேலைகள் ஒப்பிட்டபோது சமநிலையில்லாமல் இருக்கின்றன. ஆண்களும் பெண்களும் ஒரே மாதிரியான நிலைமையை பெறவில்லை. இது ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் செய்யும் வேலைகளில் எவ்வாறு இருப்பது என்பதை நாம் பார்ப்போம்.

‘என் தாய் வேலை செய்யவில்லை’

வீட்டு வேலையை மதிப்பிடுதல்

ஹர்மீத் குடும்பம் ஜஸ்ப்ரீத் வீட்டில் செய்யும் வேலையை உண்மையான வேலையாக எண்ணவில்லை. இந்த உணர்வு அவர்களின் குடும்பத்திற்கு மட்டுமல்ல உலகளவில் இருக்கின்றது. உலகளவில் வீட்டு வேலை மற்றும் பராமரிப்பு செயல்பாடுகள், குடும்பத்தை பாதுகாப்பது போன்ற பல பொருட்களை பெண்கள் முதல் முதலாவதாக பெற்றோடுகின்றன. ஆனால், நாம் பார்த்தது போல் பெண்கள் வீட்டில் செய்யும் வேலையை வேலையாக அங்கீகரிக்கவில்லை. இது பெண்களுக்கு இயற்கையாக இருக்கும் ஒரு விஷயமாக எண்ணப்படுகின்றது. எனவே இது பணம் சம்பாதிக்கப்பட வேண்டியதில்லை. மேலும் சமூகம் இந்த வேலையை குறைவாக மதிக்கின்றது.

வீட்டு வேலையாளர்களின் வாழ்க்கை

மேலே உள்ள கதையில் ஹர்மீதின் தாய் வீட்டு வேலையை செய்ய மட்டுமல்ல மங்கலா அவர்களின் வீட்டு உதவியாளராக இருந்தாள். நகரங்களிலும் மாநிலங்களிலும் பெரும்பாலான வீடுகள் வீட்டு உதவியாளர்களை வசதியாக வைத்திருக்கின்றன. அவர்கள் பல வேலைகளை செய்கின்றனர் சுத்தம் செய்வது, ஆடைகள் மற்றும் பெட்டிகளை சுத்தம் செய்வது, தயாரிப்பது, சிறிய குழந்தைகளை அல்லது முதியோரை பாதுகாப்பது. பெரும்பாலான வீட்டு உதவியாளர்கள் பெண்களாக இருக்கின்றனர். சில நேரங்களில் சிறிய ஆண் அல்லது பெண் குழந்தைகளும் இந்த வேலையை செய்கின்றனர். வேலைகள் அதிகமாக இருக்கின்றன, வீட்டு வேலைகள் அதிகமாக மதிப்பிடப்படவில்லை. வீட்டு உதவியாளரின் நாள் ஐந்து மணிக்கு அப்பால் ஆரம்பிக்கும் மற்றும் பதினொன்கு மணிக்கு அப்பால் முடிக்கும்! அவர்கள் செய்யும் உழைப்பை வைத்திருந்தாலும், அவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமான மதிப்பு அல்லது மரியாதை கிடைக்கவில்லை. இது மெலனி, ஒரு வீட்டு உதவியாளருக்கு டெல்லியில் வேலை செய்வதைப் பற்றி அவள் கூறியது - “எனது முதல் வேலை மூன்று அடர்த்தியான ஒரு மூன்று அடுக்குகள் உள்ள ஒரு சொத்தில் வாழும் சொத்துக்குரிய குடும்பத்தில் இருந்தது. மெம்சாப் மிகவும் வித்தியாசமான ஒருவராக இருந்தார் ஏனெனில் எந்த வேலையையும் செய்ய அவர் சத்தமாக கூப்பிடுவார். எனது வேலை உணவகத்தில் இருந்தது. சுத்தம் செய்வதற்கு இரண்டு பிற பெண்களும் இருந்தன. எங்கள் நாள் ஐந்து மணிக்கு ஆரம்பிக்கும். உணவுக்கு ஒரு குப்பை தேய்க்கை மற்றும் இரண்டு உப்பு ரொட்டிகள் பெற்றோம். மூன்றாவது ரொட்டி எப்போதும் பெற முடியவில்லை. மாலை உணவை தயாரிக்கும் போது இரண்டு பிற பெண்கள் என்னிடம் ஒரு செல்வாக்கு ரொட்டியை கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும் என்று கேட்டன. நான் அவர்களுக்கு ரொட்டியை ரகசியமாக கொடுத்தேன் மற்றும் எனக்கும் ஒரு செல்வாக்கு ரொட்டியை தயாரித்தேன். நாம் நாள் முழுவதும் உழைத்து வரும்போது எங்களுக்கு உணர்வு இருந்தது! வீட்டில் சாப்பாடை சாப்பிட சாப்பாட்டுகளை அணிய முடியவில்லை. குளிர்ந்த காலத்தில் எங்கள் கால்கள் குளிர்ச்சியாக வெளிப்படுத்தப்பட்டன. நான் மெம்சாபிடம் பயப்படுவதை வைத்திருந்தேன் மேலும் எரிச்சலும் மனச்சோர்வும் உணர்ந்தேன். நாம் நாள் முழுவதும் வேலை செய்யவில்லையா? நாம் சில மரியாதையுடன் செய்வதற்கு உரியது இல்லையா?”

அப்படியே நாம் பொதுவாக வீட்டு வேலையாக அழைக்கும் பொருட்கள் பல வேறுபாடும் உள்ளன. இந்த பொருட்களில் பல பொருட்கள் கடினமான உடைமை வேலையை உள்ளடக்கியது. மாநிலங்களும் நகரங்களும் பெண்களும் குழந்தைகளும் நீரை பெற வேண்டியிருக்கின்றனர். மாநிலங்களில் பெண்களும் குழந்தைகளும் கடினமான தலையில் பூச்சிகளை கொண்டு செல்கின்றனர். ஆடைகளை சுத்தம் செய்வது, சுத்தம் செய்வது, சுத்தம் செய்வது மற்றும் பெரிய ஏற்றங்களை எடுத்துச்செல்வது போன்ற வேலைகள் சிதைவு, எடுத்துக்கொள்ளும் மற்றும் எடுத்துக்கொள்ளும் வேலைகளை தேவைப்படுத்துகின்றன. பல வேலைகள், தயாரிப்பது போன்ற வேலைகள் நீண்ட நேரம் சூடான சுத்திகரிப்பு என்பதை உள்ளடக்கியது. பெண்கள் செய்யும் வேலை உடைமை வேலையாக இருக்கின்றது மற்றும் உடைமை வேலையாக இருக்கின்றது - நாம் பொதுவாக ஆண்களை உள்ளடக்கிய சொற்கள்.

வீட்டு வேலை மற்றும் பராமரிப்பு செயல்பாடுகளின் மற்றொரு பகுதி நாம் அங்கீகரிக்கவில்லை. இது மிகவும் நேரம் செலவிடும் விஷயமாக இருக்கின்றது. அதே நேரத்தில் வீட்டு வேலை மற்றும் வேலை செய்வதற்கு பெண்கள் வேலை செய்யும் நேரம் சேர்த்தால், பெண்கள் ஆண்களை விட அதிகமாக வேலை செய்கின்றனர் மற்றும் சிறப்பு நேரத்தில் அதிகமாக வேலை செய்கின்றனர்.

கீழே உள்ள தகவல்கள் இந்தியாவின் மத்திய புள்ளிவிவர அமைப்பால் (1998-1999) செய்த ஒரு சிறப்பு ஆய்விலிருந்து வருகின்றன. நீங்கள் வெற்றிடங்களை நிரப்ப முயற்சிக்கவும்.

ஹர்யாணாவில் மற்றும் தமிழ்நாட்டில் பெண்கள் ஒவ்வொரு வாரத்திலும் செய்யும் மொத்த வேலை நேரம் எது?

இது ஆண்கள் செய்யும் மொத்த வேலை நேரத்தை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது?

தமிழ்நாட்டில் மற்றும் ஹர்யாணாவில் சர்வதேச ஆய்வில் உள்ள பெண்களும் சூழலில் உள்ள பெண்களும் வீட்டிலும் வேலை செய்கின்றனர். இது பெண்களின் வேலையின் இரு சோதனையாக அழைக்கப்படுகின்றது.

பெண்களின் வேலை மற்றும் சமநிலை

நாம் பார்த்தது போல் பெண்களின் வீட்டு மற்றும் பராமரிப்பு வேலைகளுக்கு குறைந்த மதிப்பு ஒரு தனிப்பட்ட அல்லது குடும்ப விஷயம் அல்ல. இது ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் இடையேயான சிறப்பு சமநிலையின்மையின் ஒரு பகுதியாகும். எனவே இது தனிப்பட்ட அல்லது குடும்ப மட்டத்தில் மட்டுமல்ல அரசாங்கத்தின் மூலம் சமாளிக்கப்பட வேண்டும். நாம் இப்போது அறிந்துள்ளனவாயின, சமநிலை உங்கள் அரசியல் விதிமுறைகளின் ஒரு முக்கியமான அடிப்படையாகும். அரசியல் விதிமுறைகள் ஆண் அல்லது பெண் என்பதை வேறுபாட்டின் காரணமாக வைத்திருக்கக் கூடாது என்று கூறுகின்றன. உண்மையில், பாலின இடையேயான சமநிலையின்மை உள்ளது. எனவே அரசாங்கம் இதற்கான காரணங்களை புரிந்துகொள்ள உறுதியானது மற்றும் நேரடி நடவடிக்கைகளை எடுக்க உறுதியானது. எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தை பராமரிப்பு மற்றும் வீட்டு வேலையின் சோதனை பெண்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் செல்கின்றது.

மத்திய பிரதேசத்தில் ஒரு ஊரில் உள்ள ஒரு அங்கவாதி மையத்தில் குழந்தைகள்.

இது பொதுவாக பெண் குழந்தைகள் பள்ளிக்கு செல்ல முடியுமா என்பதில் ஒரு தாக்கம் உள்ளது. பெண்கள் வீட்டுக்கு வெளியே வேலை செய்ய முடியுமா என்பதை தீர்மானிக்கின்றது மற்றும் அவர்கள் எந்த வகையான வேலைகள் மற்றும் வேலைகளை நாடும் என்பதை தீர்மானிக்கின்றது. அரசாங்கம் மாநிலங்களில் பல ஊர்களில் அங்கவாதி அல்லது குழந்தை பராமரிப்பு மையங்களை அமைத்துள்ளது. அரசாங்கம் 30 பெண் பணியாளர்களை வைத்திருக்கும் அமைப்புகளுக்கு குழந்தை பராமரிப்பு வசதிகளை வழங்க கட்டாயமாக்கும் சட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ளது. குழந்தை பராமரிப்பு வசதிகள் பல பெண்களுக்கு வீட்டுக்கு வெளியே வேலை செய்ய உதவுகின்றன. இது பல பெண் குழந்தைகளுக்கு பள்ளிக்கு செல்ல உதவுகின்றது.

<img src="⟦1