நீங்கள் படிக்கும் முன்
1757 முதல் 1857 வரை நமது நாட்டின் வரலாற்றின் சில படப்பிடிப்பு பார்வைகள் இங்கே. இந்த படங்களும் ‘பேச்சு குமிழிகளும்’ உங்கள் புரிதலை மேம்படுத்த உதவும். இந்த நிலைமைகள் 1857 இல் நடந்த முதல் சுதந்திரப் போரின் காரணமாக இருந்தன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள இந்த படங்கள் உதவும்.

1. புலட்கள்

கம்பனியின் விரிவாக்கம் (1757-1849)

பிரிட்டிஷ் ஆட்சி (1757-1858)

4. ராம மோகன் ராய் (1772-1833)

5. அவமானம் (1765-1835)

6. மனதில்லாமை (1835-56)

7. அழுகைகள் (1855-57)

8. 1857 வெட்டுப்பாடு

9. 1857 வெட்டுப்பாடு (1857)

புரிதல் சரிபார்ப்பு

1. படம் 1 பார்த்து மூல பாடலின் தொடக்க வரிகளை நினைவுபடுத்துங்கள். யார் பாடுபவர்? இந்த படத்தில் நீங்கள் வேறு யாரையும் காணலாமா?

2. படம் 2 இல் கம்பனியின் “மேலான ஆயுதங்கள்” என்ற சொல்லை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

3. கைவினைஞன் என்றால் யார்? நீங்கள் ஏன் என்று நினைக்கிறீர்கள் கைவினைஞர்கள் பாதிக்கப்பட்டனர்? (படம் 3)

4. நீங்கள் எந்த படம் வெட்டுப்பாட்டின் முதல் அழுகைகளை வெளிப்படுத்துகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

உரையுடன் வேலை செய்தல்

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு விடை கொடுங்கள்.

1. நீங்கள் நம்புகிறீர்களா இந்திய மஹாராஜாக்கள் $1757 ?$ நிகழ்வுகளின் அருமையில் சிறுநோக்கில் இருந்தனர்?

2. கிழக்கு இந்திய கம்பனி இந்திய மஹாராஜாக்களை எப்படி அடக்கினார்?

ராம மோகன் ராயின் சொற்களை மொழிபெயர்த்து கூறுங்கள். ஒவ்வொரு மதமும் ஒரே அடிப்படை விதிமுறைகளைக் கற்பிக்கிறது என்பதைக் குறிக்கிறார்.

4. பிரிட்டிஷ் ஆட்சியாளர்கள் இந்தியர்களை எவ்வாறு பயன்படுத்தினார்கள்?

5. இவர்களை பெயரிடுங்கள்.

(i) பிரிட்டிஷ்களுடன் போராடிய ஆட்சியாளர் மற்றும் போரில் இறந்தவர்.

(ii) சமூகத்தை மாற்ற விரும்பிய நபர்.

(iii) இந்தியாவில் ஆங்கில கல்வியை அறிமுகப்படுத்த பரிந்துரைத்த நபர்.

(iv) வெட்டுப்பாட்டைத் தலைமைத்து நடத்திய இரு முக்கிய தலைவர்கள் (தேர்வு மாறுபடலாம்.)

6. பின்வரும் விஷயங்களைக் குறிப்பிடுங்கள்.

(i) அப்போது பிரபலமான இரு சமூக நடவடிக்கைகள்.

(ii) பிரிட்டிஷ் பேரரசின் இரு அவமானகரமான கொள்கைகள்.

(iii) பொது மக்கள் எவ்வாறு பாதிக்கப்பட்டனர் என்பதன் இரு எடுத்துக்காட்டுகள்.

(iv) முதல் இந்திய சுதந்திரப் போரை ஏற்படுத்திய மனதில்லாமையின் நான்கு காரணங்கள்.

மொழியுடன் வேலை செய்தல்

கோமிக்ஸில், பாவனைகள் பேசும் உரை குமிழிகளில் வைக்கப்படுகிறது. இது நேரடி பேச்சு. பாவனைகள் பேசியதை நாம் அறிக்கையிடுகிறோம் என்பதை நேரடி மொழிபெயர்ப்பு முறையைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

இந்த எடுத்துக்காட்டுகளை ஆராய்ங்கள்.

முதல் விவசாயி: உங்கள் மன்னர்கள் முழு பயிரையும் எங்களிடமிருந்து எடுத்துச் செல்கிறார்கள் ஏன்?

இரண்டாம் விவசாயி: உங்கள் மன்னர்கள் எல்லாவற்றையும் எடுத்துச் சென்றுவிட்டார்கள்.

ஆட்சியாளர். நீங்கள் இன்னும் வரி விதிப்பதில்லை. அடுத்த வாரம் வரி செலுத்தவில்லையென்றால், நாங்கள் உங்களை சிறையில் அனுப்புவோம்.

• முதல் விவசாயி ஆட்சியாளரிடம் உங்கள் மன்னர்கள் எங்களிடமிருந்து முழு பயிரையும் எடுத்துச் செல்கிறார்கள் என்று கேட்டார்.
• இரண்டாம் விவசாயி அவர்களின் மன்னர்கள் எல்லாவற்றையும் எடுத்துச் சென்றுவிட்டார்கள் என்றார்.
• ஆட்சியாளர் அவர்கள் இன்னும் வரி விதிப்பதில்லை என்று கூறிவிட்டு, அடுத்த வாரம் வரி செலுத்தாவிட்டால் அவர்களை சிறையில் அனுப்புவோம் என்று எச்சரித்தார்.

1. பின்வரும் வாக்கியங்களை நேரடி பேச்சாக மாற்றுங்கள்.

(i) முதல் மனிதன்: நமது சகோதரர்களை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

இரண்டாம் மனிதன்: அவர்களின் உணர்வு நிலைமைகளை மேம்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும்.

மூன்றாம் மனிதன்: அந்தக் காரியத்திற்கு நாம் பிரிட்டிஷ் பேரரசுக்கு எங்கள் புகார்களை அனுப்ப வேண்டும்.

முதல் மனிதன் சொன்னார் பூமி வட்டமானது.

இரண்டாம் மனிதன் சொன்னார் _______________________________________

மூன்றாம் மனிதன் பரிந்துரைத்தார் _______________________________________

(ii) முதல் படைவில்லியன்: வெள்ளை படைவில்லியன் கூட்டணி பணம், வீடு மற்றும் உணவுப் பொருட்களைப் பெறுகிறான். இரண்டாம் படைவில்லியன்: நாங்கள் சிறிய தொகையைப் பெற்று மெதுவான முன்னேற்றங்களைப் பெறுகிறோம்.
மூன்றாம் படைவில்லியன்: நமது சமூகங்களை நீக்கிவிட பிரிட்டிஷ்கள் யார்?

முதல் படைவில்லியன் சொன்னார் எதிர்க்கட்டளை வடக்கிலிருந்து வருகிறது

இரண்டாம் படைவில்லியன் கவலைப்பட்டார் _______________________________________

மூன்றாம் படைவில்லியன் கேட்டார் _______________________________________

பேச்சு மற்றும் எழுத்து

1. அரசாங்கத்தின் கொள்கைகளுக்கு எதிராக புகார்களைக் கொண்ட விவசாயிகளின் பாவனைகளை உரையாடல் வடிவில் முதலில் மொழிபெயர்த்து விடுங்கள்.

2. படங்களைப் பார்த்து.

ஆடு தனது சுவலில் தவறாக விழுந்தது

இங்கேயிருந்து என்ன செய்வது? $\qquad \qquad \quad $ “வணக்கம்! இந்த நீர் பழுப்பானதா?”

“மிகவும் பழுப்பானது! நான் ஏற்றுக்கொண்டிருக்கிறேன், $\qquad \qquad \qquad$ “அதை சிறிது சுவாரஸ்யமாக பரிமாறுங்கள்.”
நான் தலையை விட்டுச் சோம்பேறி விழலாம்.”

“உதவிக்கு நன்றி. $\qquad \qquad \qquad $ “என் தாய் சொன்னாள்: நம்பிக்கையில்லாதவர்களிடம் எப்படி செய்வது என்பதைக் கவனமாக கருதுங்கள்.
நீங்கள் எப்போது வெளியே வருவீர்கள் என்பதைக் கவனமாக கருதுங்கள்.” $\qquad \qquad $நீங்கள் நம்பிக்கையில்லாதவர்களிடம் எப்படி செய்வது என்பதைக் கவனமாக கருதுங்கள்”

(i) படங்களைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேட்கவும்.

(ii) இந்தக் கதையை உங்கள் சொந்த மொழியில் எழுதுங்கள். அதற்கு தலைப்பை சொல்லுங்கள்.

3. பின்வரும் செய்தி உரையை படிக்கவும்.

வரலாறு இந்த பள்ளியில் மிகவும் வேகமாக விளையாடுகிறது

மும்பை: நவி மும்பையில் அமைந்த ஒரு பள்ளியின் ஆறாம் வகுப்பு மாணவர்கள் வரலாற்றுப் பாடங்களை விரும்பிப் பார்க்கிறார்கள். இது ஒரு புதிய கற்றல் உதவிக்கருவியால் ஏனெனில் அவர்களின் படிப்பு பொருளாதாரத்தில் கோமிக்ஸ் புத்தகங்கள் அடங்கியிருக்கிறது மற்றும் அவர்கள் அவர்களின் புத்தகங்களை மேலான பார்வையுடன் பார்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள். இது விடுத்துக்கொள்ள வேண்டியதில்லை. வரலாற்று பாடங்களில் மாணவர்கள் வரலாற்று காலகட்டங்களின் கோமிக்ஸ் சர்ட்களை பார்க்கிறார்கள், அதிகாரிகள் மற்றும் அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்தும் நபர்களின் கதாபாத்திரங்களை நடிக்கிறார்கள், மேலும் அதைப் பற்றி வேகமான விவாதங்களை நடத்திற்கிறார்கள். வரலாறு வேகமாக விளையாடுகிறது.

பள்ளியில் மாணவர்கள் கோமிக்ஸ் சர்ட்களை உச்சரிப்பதற்கு கேட்கப்படுகிறார்கள், அதன் பின் அவர்கள் நான்குக்கு ஒரு குழுக்களாக வேறுபாடுசெய்கிறார்கள், அவர்கள் கேட்டதைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள் மற்றும் சுருக்கமான விபரங்களை எழுதிக்கொள்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழு தலைவரும் அவர்களின் குழுவின் சுருக்கத்தை உச்சரிக்கிறார் மற்றும் முழு வகுப்பும் விவாதம் மற்றும் விமர்சனம் நடத்துகிறது, புதிய கருத்துக்களை சேர்க்கிறது, கருத்துக்களை மாற்றியமைக்கிறது மற்றும் கருத்துக்களை மேலான பார்வையுடன் பார்க்கிறது. ஆறாம் வகுப்பு மாணவன் சொல்கிறான், “இது மிகவும் வேகமானது ஏனெனில் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் சுருக்கம் ஒவ்வொரு மாணவரின் கருத்துக்களையும் சேர்த்துக்கொள்கிறது.”

பள்ளியின் தலைவரான அவர் கோமிக்ஸ் வடிவம் மற்றும் பார்வைகள் மாணவர்களுக்கு வலுவான ஈர்ப்பை ஏற்படுத்துகிறது என்று கூறுகிறார். ஒரு வரலாற்றாளர் பள்ளிகளில் கோமிக்ஸைப் பயன்படுத்துவது ஒரு மிகவும் சிறந்த சூழ்நிலை என்று கூறுகிறார். கோமிக்ஸ் மற்றும் நடிப்பு மாணவர்களுக்கு கதையிலுள்ள கதாபாத்திரகள் உண்மையில் என்ன சிந்திக்கிறார்கள் என்பதை புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

இந்த செய்தி உரையின் அடிப்படையில் இந்த புதிய வரலாற்று கற்றல் முறையை பற்றி உங்கள் கருத்தை ஒரு பத்தியில் எழுதுங்கள்.

4. இந்த கோமிக்ஸில் விவரிக்கப்பட்ட அத்தியாயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு உங்கள் வரலாற்று புத்தகத்தில் எந்த அத்தியாயங்கள் இணைக்கிறது என்பதைக் கண்டறியுங்கள். பல அத்தியாயங்களிலுள்ள விவரங்கள் படங்கள் மற்றும் ‘பேச்சு குமிழிகள்’ உதவியால் சில பக்கங்களில் சுருக்கமாக இருப்பதைக் கவனியுங்கள்.

5. இந்தக் கதையைப் பயன்படுத்தி உங்களுக்கு சொந்தமான கோமிக்ஸை உருவாக்குங்கள்.