তাত্ত্বিক যুক্তি প্ৰশ্ন 10
প্ৰশ্ন; নিচলিখিত পাঠ সাবধানে পঢ়িবলৈ আৰু নিম্নলিখিত প্ৰশ্নসমূহৰ উত্তৰ দিবলৈ:
মোৰ মতে, শিক্ষা ছাত্রসকলক সমাজৰ এটা উৎপাদক সদস্য হোৱাৰ বাবে এটা ভিত্তি দিবলৈ প্ৰত্যাশা কৰা হবে। তেন্তে সকলো পৰ্যায়ৰ পৰা বৈচিত্র্য আৰু উন্মুক্ততাৰ ধারণা দৃঢ় কৰা প্ৰয়োজনীয়। মনে কৰিম যে পৰ্যায়ৰ পৰা আমি আমাৰ সমাজক বহুতো বৈচিত্র্যৰ বোধ কৰি পাই। আমি সদায় সকলো জাতীয়ত্ব, জাতীয়তা, সংস্কৃতি আৰু ধৰ্মৰ বিভিন্ন লোকৰ লগত মিলি আৰু সংযোগ কৰি পাই। তথাপি, মনে কৰিম যে বৈচিত্র্য কেৱল বৰ্ণনা কৰা লোকৰ সৈতে সংযোগ কৰাৰ পৰা বাহিৰলৈ যাব পাৰে। সমাজক সত্যিকাৰে বৈচিত্র্য পাবলৈ মনে কৰিম যে অন্য সংস্কৃতি, জাতীয়তা আৰু লোকৰ গোটৰ বিষয়ে এটা বোধ থাকিব লাগিব। বিদ্যালয়সমূহে কথা বলিব যে ইয়াত বৈচিত্র্যৰ এটা জনসংখ্যা আছে; তথাপি মনে কৰিম যদি ছাত্রসকলে তেওঁলোকৰ সংস্কৃতিৰ বিষয়ে কিবা জানে নহয়, তেন্তে ই তেওঁলোক ভাবে তেওঁলোকৰ দৰে বৈচিত্র্য নাই। কিয়েনে লোকসকলে পৰ্যায়ৰ পৰা বাহিৰলৈ বৈচিত্র্যৰ বাবে সুপাঠ দিয়ে?
বিকল্পসমূহ:
A) বৈচিত্র্যৰ বিষয়ে সত্যক দৃঢ় কৰিবলৈ
B) বৈচিত্র্যৰ বিষয়ে উন্মুক্ততা বৃদ্ধি কৰিবলৈ
C) ছাত্রসকলক আৰু উৎপাদক হোৱাৰ বাবে
D) বিদ্যালয়সমূহক বৈচিত্র্যত উন্মুক্ততা পাওঁবলৈ
উত্তৰ:
সঠিক উত্তৰ; B
সমাধান:
- (ব) যুক্তিৰ প্ৰকাৰ; সমতায়ী যুক্তি $\to $ নতুন অন্য পৰিস্থিতিসমূহলৈ কিছু সম্পৰ্ক কৰা কেন্দ্ৰ Focus of the question; অনুমান $\to $ পৰ্যায়ৰ পৰা বাহিৰলৈ বৈচিত্র্যৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ বিষয়ে উত্তৰ দিবলৈ সম্পৰ্কৰ সমতায়ী; সমস্যা আৰু সমাধানৰ সমতায়ী $\to $ প্ৰতিটো সমস্যাত এটা সমাধান আছে। এইটোত সমস্যা আৰু সমাধানৰ সমতায়ীত দুটা সত্য সম্পৰ্কৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। প্ৰশ্নটো পৰ্যায়ৰ পৰা বাহিৰলৈ বৈচিত্র্যৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ বিষয়ে অনুমান কৰিবলৈ কেন্দ্ৰিত কৰে। লোকসকলৰ কেন্দ্ৰ হ’ল সমাজত প্ৰসাৰিত বৈচিত্র্যত উন্মুক্ততা বৃদ্ধি কৰা, কাৰণ বৈচিত্র্য বোধ এতিয়াও সম্পূৰ্ণ নহয়।
BETA
